文化,打造学校品牌的一个内核 学校文化的内核

　　 　　环境文化――凸现高品位的教育追求 　　 　　优质教育和品牌学校不是自封的,而是在激烈的办学竞争中形成和壮大的,是在逐步为社会和广大家长接受的过程中“成名”的,是长期蕴蓄积淀、持续努力的结果。“环境育人”已是尽人皆知的教育信条。我们要让学校拥有旺盛的生命力,就必须创造良好的校园环境氛围。苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”要让校园里每一堵墙说话,就要为学生对话开辟宽阔校园通道,就要赋予校园生活的每一细节以丰富的生命力,并使其成为陶冶感染学生的“主体的画,无声的诗”。为此我们搭建了科学、人文、经典三个平台,引导学生与科学对话,与人文对话,与经典对话。对话让校园每一处景观都在潜移默化中发挥育人作用。世纪学校的大门形如一只欲展翅高飞的雄鹰,气势恢弘,寓意寿光世纪学校作为一个新兴学校的美好前程。走进校园,眼前是充满文化气息的“历史长河”广场,喷泉、叠水池、荷花、历史名人浮雕、中华经典名句摘录装点其中,绿带环绕,将自然与人文很好地融合在了一起。漫步校园,古木、池塘相映成趣,广场、甬道别具匠心,花圃、凉亭古朴清雅,教学大楼造型各异、错落有致,教学区、运动区、生活区分布合理……鸟瞰整个学校,“卧虎藏龙”之状惟妙逼真。校园中间一条小河蜿蜒流淌,小河两边垂柳拂面,水中鱼虾嬉闹,一派宁静的园林风光。
　　优雅的校园环境设施,是校园的显性文化和物质载体,是整个校园文化的外在标志。这些静态环境看似表层现象,实则寓意之深、内涵之美,往往令人叹为观止。世纪园独具匠心的场馆设计,主体建筑的特色和风格,花草树木的栽培与点缀,飘扬的校旗、醒目的校训、先进的教育理念、令人注目的海报与标语、主题鲜明的诗书画廊等,无处不弹响静态文化育人的音符。近千幅名人名言警示牌悬挂在教学班、楼道、宿舍、餐厅,发人深省,催人奋进!教学楼走廊的“涂鸦墙”上,有师生们五颜六色的书画作品;道路边,树丛中“小草含羞笑,请君勿打扰”“和声细雨展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度”的小小提示牌,时时提醒师生文明礼仪从自身做起。就连楼道里的消防栓、洗手间里都被精彩图片装饰起来,悬挂着中英文对照,小巧精美、清新隽永的人生格言、哲理警句。
　　学校最值得品味的东西是其所拥有的文化。而给人第一感觉的学校物质文化则是形象文化,是学校教育、教学管理活动的物质基础。它以独特的文化精神内涵,影响着师生的价值观念和行为准则,具有潜移默化、传播精神文明的隐性作用。如何用建筑、设备、装饰等突出学校办学特色,体现学校办学理念,形成特有的学校物质文化,我们的“劝君惜时读书钟”“校训诠释”匾刻,“历史长河”广场、文化浮雕墙,“中华龙”水带等都是很好的示范。
　　
　　理念文化――关注教育的核心本原
　　
　　校训是学校的文化名片,它要充分体现出学校的办学风格、校本特色和人文色彩。在校园生活中,好的校训犹如春风化雨,以其无形的控制力、感染力、凝聚力,规范着师生的思想行为,铸造独具风格的校园文化,而独特的校园文化又能张扬学校个性,涵养时代传承的校园精神。
　　我们反复研究了国内外名校的校训,注意到当今校训千篇一律、名不副实现象比比皆是,也剖析了校训标语化和口号化使学校个性失落的现象。我们充分认识到,校训必须放下高高在上的道德架子,落到平凡,落到真实;不应是生硬枯燥的说教,而应像小孩子学走路一样每天一点点进步。作为一所人文化、生态化、信息化有机整合的学校,世纪学校有自己的实际情况,发展的脚步才刚刚迈出,它的办学理念应该更加贴近大时代的特点,更加符合新世纪少年成长的需求。
　　孩子们来世纪学校,就是为了进步,不仅是身体上的日益成熟和知识上的丰富创新,更是心灵上的塑造与升华。基于各方面的考虑,我们把校训设计成简简单单的一句话――“每天进步一点点”。“每天进步一点点”,体现的是尊重教育的规律、科学育人、循序渐进、和谐发展的特点。“每天进步一点点”,就是不要急于求成,而应注意走好脚下的每一步;每个人每一天不但必须要学会新知识,而且还要能够增长新能力;不但要紧跟时代的发展,而且要始终追求更高的价值。
　　我们的校训虽然简短,但在平凡时它会给你鞭策,在困难时会给你毅力,在犹豫时会给你信心,在攀高时会给你动力。它能给师生们以心灵的启迪,奋斗的激励。它是我们办学理念的凝练,治校风格的升华,显示了世纪人独特的价值取向和精神品质。它作为世纪学校的一种人文底蕴、治学根本,一种精神所向,一种凝聚力,不仅将塑造鲜明的办学特色,而且将积淀成贯穿于学校历史的、内在的、能赋予学校永久生命力的精神动力。
　　良好的校风,是巨大的精神力量,能在师生中发挥感染熏陶的影响作用,潜移默化的同化作用,激励向上的促进作用,维护秩序的约束作用。它是调动师生积极性、主动性、创造性、自觉性的动力源泉。社会的发展和进步要求有责任感的人。没有每一位公民强烈的责任意识,一个国家的责任意识就无法形成,没有责任感的人也难以在社会群体中生存。每个人都要有责任意识:对自己负责,对家庭负责,对学校负责,对社会负责,对国家负责,对民族负责。实践证明合作是一切发明和创造的前提。学会合作,也就成为21世纪生存和发展的首要能力。每个人都要培育自己的合作精神:以宽阔的心胸接纳别人,包容别人,取人之长,谅人之短;以欣赏的眼光看待别人,善于发现别人的优点,学会赞美别人的长处。当我们学会了与同学合作,与老师合作,与亲人合作,与社会各界合作,我们也就具备了融入社会和生活辽阔海洋的能力。再者是“创造”。人类文明的每一点进步都来自于创造,每位世纪人都要切实塑造自己的创造能力:创造性地学习,创造性地工作,创造性地生活。让创造成为世纪学校的生命本色,让创造成为世纪学校的灵魂精髓,让创造成为世纪学校的文化品牌。
　　校训和校风需要独具特色的校园文化滋养,广博和富有个性的文化追求――“爱和宽容,个性和多元,坚韧和执著”,犹如我们世纪人心中明亮的灯。没有爱,就没有教育;没有爱,就没有成长。如果学校是河流,爱就是河流中的水;如果学校是园林,爱就是阳光和雨露。让爱像水一样流淌在每一位世纪人的生命河道里,让爱像空气一样充溢在世纪校园的每一个角落里,让爱像雨露一样滋润世纪田园里每一株幼苗,是我们文化建设的首要追求。爱的生长土壤是宽容。我们将努力营造一种宽容的氛围:允许师生犯错,鼓励师生创新,提倡相互悦纳和合作。
　　“世纪无差生,生生都灿烂”,是我们的教育口号。我们尊重孩子的人格,尊重孩子的个性,尊重孩子的需要。我们坚信每个孩子都蕴藏着巨大的潜能,每个孩子都应获得自由、充分、和谐的发展。个性无论对于生命个体还是民族国家都是一笔宝贵的财富。个性意味着活力,个性意味着创造,个性意味着与众不同、独领风骚。我们呼唤个性化学习、个性化成长、个性化生存,我们期待每一位世纪人都能成为自己的主人。个性生存的土壤是多元的校园文化。多元包容着整个世界:生态的多元保证了大自然的葱茏繁茂;精神的多元拓开了创造的源头活水。我们关注每个孩子个体生命的真实成长,我们不是把教育简化成现存知识的直接传递过程,而是看作生命与生命的交往和沟通,看作充满缤纷生命活力的人的教育。
　　坚韧和执著是一种意志,一种恒心和毅力,一种锲而不舍、百折不挠的精神,一种保证事业有成的法宝,是每个人不可或缺的品质。再柔弱的生命只要拥有了坚韧和执著,同样可以永不服输;拥有了坚韧和执著,就永不言弃;拥有了坚韧和执著,就会坚持每天进步一点点;拥有了坚韧和执著,就如柔弱的水,柔弱的风,可以改变世界,可以创造奇迹。坚韧和执著是世纪学校的文化,更是我们世纪人精神的骨骼。
　　
　　精神文化――展示教育者的高远境界
　　
　　精神文化作为潜藏在课内外、校内外教育活动的教育力量,有着极大的德育价值,是校园文化建设的重要组成部分。它对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用,能促进学生全面健康成长和人格和谐发展。为此,世纪学校着力将校园环境文化建设向校园精神文化建设深入推进,于2007年上半年掀起了一场全校师生共同参与的“世纪精神提炼”活动。而这场使全校师生自上而下人人崇尚精神追求、尊荣知耻的世纪精神提炼、确立和内化的活动,自然就是一个绝好的精神文化建设契机。
　　教师的成长离不开这种精神,学校的发展更离不开这种精神。从2003年3月初,第一批筹建工作人员开赴工地,到2004年8月底,世纪学校迎来了它的第一届学子,再到2008年3月世纪学校与新加坡、澳大利亚、韩国、美国、加拿大等签订合作办学协议,走上国际化办学的道路。短短五年,世纪学校快速发展的脉搏里,时刻奔涌着“执著奉献,求是创新,敢为人先”的世纪精神的血液。没有大胸襟,就没有大思想;没有大思想,就没有大行动。这种独特的精神文化,是培育和生成一切文化的源泉,更是世纪人敞开胸怀,面向世界、面向未来的精神源泉。
　　
　　制度文化――呼唤教育的人文情怀
　　
　　制度是文化的一种载体,当制度逐渐被人们所认可,并转化成一种自动化习惯时,制度也就凝固成了一种文化。学校文化需要制度创新来激活,只有不断创新的制度流程,才能铸就一个鲜活的文化实体。为使制度内化为一种文化,学校专门把学校的规章制度汇编成《工作在世纪》,每年都组织教师进行学习、讨论、完善。我们不仅把塑造制度文化的过程,具体设计成“师德沙龙”“制度论坛”“教师茶话会”“教育故事演讲”“心得交流”等等一系列丰富多彩的活动,在活动中体验,在活动中提高;更为重要的是,我们的制度始终从教师的角度出发来制定制度、完善制度,我们的制度也始终以维护教师的利益和权益为根本目的。
　　不论什么单位什么部门,如果在制度建设中,过于强调外显的行为控制,过于强求机械的统一要求,过于追求短期的轰动效应,而很少去关照人们的心灵世界,那么这种管理就一定是一种“目中无人”的管理,低效的管理。这样的制度也很难内化为人们的自觉行动,形成优秀文化,相反会带来人们的抵触情绪。我们强调,管人要管心。因此,在制定一系列制度的时候,都首先考虑教师的接受和认可,保护和支撑教师心灵的开放。在深化素质教育的过程中,需要我们教师具有足够的教学勇气,这首先必须具有开放的心灵。可现在有些学校的一些制度不仅不能促进教师的心灵开放,反而让教师提心吊胆地工作。比如有些学校实行的“警示制”“末位淘汰制”等,都带来了教师之间的恶性竞争。于是教师之间经验不再交流,成功不能分享,心灵紧闭。为营造这种催人上进的教育氛围,我们在学校制度建设中始终以“教师第一”“世纪学校应该是教师幸福生活的家园、展示才华的舞台、享受教育的乐园”“校长的核心价值观就是做教育理念的生成者、师生发展的促进者”“学习是最大的享受、培训是最好的福利、发展是最大的关怀”等促进教师成长。为鼓励教师争先创优、成长发展,学校成立“名师工作室”,拿出专项资金,提供一切条件,充分发挥名师带动、引领作用,大力促进青年教师的专业化发展;创造性地设立了十佳班主任、优秀班主任、优秀教科研、课堂创新、教坛新秀等一系列考核奖励,使学校制度成为了促进教师成长的一个平台、滋养教师心灵的一泓甘泉,也形成了一种独特的学术文化。
　　
　　执行力文化――激发学校基业常青的动力
　　
　　世纪人在把赞美送给别人的同时,也善于把自信留给自己。参加过世纪学校活动的来宾,无不惊叹那既安静又热烈的秩序、整齐划一的掌声。学生每天上课前第一件事,就是宣誓和10分钟演讲;教师每个周前会的第一个模块,就是教师集体宣誓。当好几百人庄重地举起右臂,高亢有力地宣誓时,那种庄严、神圣的场面和氛围无疑给人一种强烈的震撼和精神的洗涤。“从今天起,我将开始新的生活;从今天起,我将和我的同事们一起勇敢面对各种困难和挑战,无论风吹雨打,还是艰难坎坷;从今天起,我将和我的同事们一起,团结进取,激发个人潜能和团队精神,力求在今后的工作和生活中实现突破和超越。在此,我郑重承诺,在今后的工作中,我一定会认真遵守学校纪律和制度,维护学校安全和荣誉,为学校的持续发展和繁荣昌盛竭尽全力! 我要对我的学生、我的工作学校、我自己,百分之百负责!”天长日久,这种凝聚着高度责任感的团队文化必然内化到每个教师的灵魂,融汇成每个教师的素质。
　　品牌实质上是一种承诺,学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。学校品牌不是由口号、标语、广告堆砌起来的,它融入在全校上下的一举一动、一言一行之中,体现在教育教学每个环节的精致中。为了保证教育最大限度的成功,我们着眼于孩子一生的成长,设计并确立了五项黄金教育法则:人文教育法则、问题教育法则、自信教育法则、差异教育法则、经典教育法则。并向社会做出五项庄重承诺:让每一个孩子拥有一样特长;把优秀学生推上成长的快车道;启动学习特殊需要学生特别援助计划;实施小班化,把爱的阳光洒到每一个孩子的心灵;让世纪的孩子接受与国际化大都市上海同一水平的英语教育。采取了行之有效的十大举措:开设“中小学生特长超市”;举办“世纪学校学生特长展示节”;设立“寿光世纪少年研究院”;设立“寿光世纪少年研究奖励基金”;开设“小灶式家教辅导班”;设立“寿光世纪少年进步奖”;为每一个孩子建立“成长档案袋”;寿光上海双语教育互动工程;校外名师示范对比课;开展教师职业生涯设计行动计划。在这些具体可行的措施基础上,我们已经形成了独特的校本课程文化。
　　作为一所民办的学校,我们特别关注学校的存亡。众多民办名校的轰然倒闭,使我们深刻地认识到:再完美的计划,再长远的目标,如果执行不下去,其结果为零。为建设一支拥有阳光心态、富有执行力的管理团队,形成以结果为导向的学校文化,世纪学校利用暑假与中旭教育集团合作,对全体中层和骨干教师组织了长达一个月的“执行力”培训。把“合理的要求是锻炼,不合理的要求是磨炼,优秀都是训练出来”“工作无借口,细节决定成败”“全力以赴、永不放弃”“自动自发、立即行动”“对学生和家长完全负责”等一系列西点军校理念深刻地融入广大干部教师心中,初步形成了世纪特色的“制度+流程”执行力文化,为学校发展增添了生机与活力。
　　
　　愿景文化――描绘学校未来的美好蓝图
　　
　　愿景,实际上就是学校的长远规划和目标。这个目标越远大,就越能激发广大教师的积极性和主动性。经过长期酝酿和筹划,我们确立了如下内容:①学校愿景:培养各行各业领军人物;②学校核心价值观:爱生如子如友,成长成功荣誉,社会满意景仰;③学校战略目标:2009年,五园创建(节俭校园、书香校园、平安校园、和谐校园、创新校园)有成果,建成师生共同成长的学园、乐园、家园;2011年,形成世纪教育品牌,留学生达200人;2013年,达到国内一流、国际知名程度,培养省级名师10人,培养硕士研究生30人、博士生10人;2015年,还清全部外债,学校转制成世纪教育集团;④校长核心价值观:教育思想的引领者,师生成长的促进者。我们通过日常学习和一系列活动,使广大教师积极认同,把学校愿入耳、入脑、入心,真正成为学校和教师的精神支柱和动力之源。
　　(作者单位:山东寿光世纪学校)