唯物辩证法三大规律 [学校管理中的辩证法]

　　 　　小中见大 　　 　　教师工作积极性的调动,措施很多,这里,就容易忽视的学校领导对教师平时的态度、语言等细节问题进行一下说明。首先是,校领导和教师见面时态度,面带微笑,主动招手致意,使老师们有亲切感,感到心情舒畅,必然带来愿意服从领导、听从指挥、干好工作的心境。如果领导者一身傲气,遇到教师,视而不见,昂首挺胸,给人以不可接近之感,让人望而生畏,其不知,这样却脱离了群众,失去了人心,也必然会给教师泼一盆冷水,降低工作激情。其次是领导者的语言,一句知心的话,可以融化千年的冰霜。同一件事情,不同的说法,会产生截然不同的两种效果。所以,学校领导者一定要加强自身修养,对待教师的态度、语言等诸类细节小事,不可等闲视之。小事不小,从小事可以折射出一个领导者的管理理念、管理水平和品德修养,同时,小事可以起到无法估量的大作用。
　　
　　宽中有严
　　
　　学校管理中,对于教职工的考勤管理是很难的事情。多年来,我们采用的方法是,宽严有度、模糊量化法。首先是对学校考勤工作,制定具体的制度,但是,学校领导班子从不把主要精力放到每天查教职工的考勤上,教职工都是一个个活生生的平常的人,家庭有事,身体不舒服,老人孩子需要照顾等,都是人之常情,偶尔来晚一会儿,早走一会儿,都很正常,只要不影响正常上课,和备课组长说一声就行,不作具体统计,更不会扣除考评成绩和奖金。但是对于上课、辅导、会议、教研活动等,必须严格要求,按时参加,不得缺席。学校的考评方案,对全体教职工的德、能、勤、绩进行全面考评,其中的勤只是请假缺勤情况,这样,给教师提供了一个宽松的考勤环境,极大地减少了考勤给教师带来的紧张感,但同时,每个教师,为了自己工作出成绩,考评得到好的成绩,坚守岗位,自我加压,有很多教师晚上在家备课,制作课件,批改作业,常常忙到深夜。宽松的考勤管理,带来的是更加勤奋的工作激情,更加严格的工作氛围和更加优良的工作效率。
　　
　　放手抓牢
　　
　　学校教育教学,后勤保障,对内对外工作千头万绪,校长如果事无巨细,事必躬亲,再多的精力,也很难件件工作抓得好,往往是事与愿违,事倍功半。聪明的校长,是要学会放手,学会弹钢琴,真正实行民主管理,学校大事领导班子集体研究并经教代会讨论通过,校长负责把方向、定制度、用人才、担责任。分工负责,层级管理,使学校事事有人干,人人有事干,无论哪个层次人员,有职、有责、有权、有为,充分发挥各个层级的主观能动性,鼓励他们创造性的开展工作。这样,校长放手了,但工作件件有人抓,事事有人管,工作落实更到位了。