课堂教学情为先_课堂教学

　　知是情的基础，情是知的体验，知情相融，才能升华为智慧。在课堂教学中要以情为先，以情载知，以情增智，促进知、情、智水乳交融。 　　激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，是课堂教学的首要任务。用简单的小故事、图片、音乐及与教学内容有关的时事趣闻导入新课，努力使学生在愉快、好奇的气氛中学习，激发学习兴趣。如，教学《开放的中国走向世界》时，老师播放歌曲《北京欢迎你》，同学们听了很兴奋、很惊奇：“思品课老师怎么给我们上音乐课了?”老师问：“你们知道北京奥运会，中国代表队获得了多少金、银、铜牌吗?”“你还知道北京奥运会的哪些盛况?”学生顿时活跃了，对奥运会金牌数了如指掌，对北京奥运会的盛况如数家珍。随着学生情绪的高涨，老师再适时提问：“我国体育事业发展的原因有哪些?北京为什么能迎来世界各国宾客?”大家很快从改革开放使中国发展了、强大了的回答声中进入了课堂教学的主题。
　　教师讲课必须有感情，要进入“角色”。教师要用精炼风趣的语言，采用适当的教学手段使学生的心理活动集中到教材的重点和“双基”上来，并且要以自己的学识见闻和高超的教学水平引起学生情感的共鸣。教师和教材要融为一体，达到“我(教师)就是教材，教材就是我”的境界去感染学生。如，在讲析“为什么世界需要中国，世界贸易组织需要中国”时，教师既根据教材对改革开放以来我国经济健康快速发展、为世界经济发展和人类文明进步做出了重大贡献进行论述，又结合自身对我国改革开放30年来所取得的伟大成就的见闻体会加深认识，还就WTO是一个什么样的组织，中国加入WTO对世界、对中国的好处和意义进行简明扼要的理解。当学生对中国加入世贸组织仍一知半解时，老师用中国加入世贸组织的首席谈判代表龙永图作客湖南卫视时，把中国加入WTO比作一农妇卖水果由挑箩肩担走街串巷叫卖与在大超市设点经营的区别来启发学生理解，学生听来茅塞顿开，触类旁通。这样，学生的学习劲头非常足，情绪十分高。
　　教师要让学生在课堂上忘掉对老师的敬畏和严肃感，给学生创造乐学的环境。在教学中师生关系要融洽，教师的语言要和蔼可亲，巡回指导要耐心细致。如，针对“我国目前参与的重大国际事务有哪些”这一话题，我积极引导学生进行讨论，学生把答案分成七个方面：①政治方面，我国是联合国安理会常任理事国，有发言权还有否决权；②经济方面，我国已加入世贸组织参与制定WTO规则；③外交方面，斡旋朝核问题，成功促成六方会谈；④军事方面，参与苏丹和柬埔寨等国维和行动；⑤环境方面，在可持续发展世界首脑会议上起榜样作用；⑥体育方面，中国参与举办奥运会等重大体育赛事；⑦卫生方面，中国人当选世界卫生组织总干事。最后，学生在老师的指导下归纳出：我国是国际大家庭的重要成员。在国际舞台上扮演着越来越重要的角色，发挥越来越重要的作用。学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，课堂教学也进入了高潮。
　　学生在接受、巩固新知识的基础上，按低、中、高不同层次去练习，不同层次的学生都有提高，每个层次的学生都能尽情地探究，生发思考，启迪智慧。如，指导学生说一说“怎样理解我国制定的可行性发展战略”时，让学生结合自己对本堂课的巩固理解程度和认知水平去练习：低层次的学生懂得我国的可持续发展战略、科教兴国战略的概念内容就行；中层次的学生还应理解两大发展战略的实施案例、成果以及与发达国家尚存的差距；高层次的学生则要求在此基础上讨论辨析我国制定的发展战略在施行中会出现的新情况、新问题，青少年应如何参与中国特色社会主义建设，应承担什么历史责任。这样，在尽情的课堂探究中，教材中蕴含的创造性因素就得到了充分的挖掘，学生的政治智慧、价值观念得到了一定的体现，创造思维和创新能力得到了培养，综合素质得到自主发展和提高。