【高职学生网络使用状况调查】影响高职学生创新创业行为问卷调查

　　随着网络技术的发展和普及，网络因其丰富多彩的信息资源为学生自主发展与创新能力的培养，提供了广阔的空间。然而对网络的错误使用则会影响学生的学业和身心健康，甚至走上犯罪道路。
　　为了解高职学生的网络生活现状，进一步提高高职学生的网络生活质量，笔者对浙江省高职院校学生进行了抽样问卷调查。本次调查共发放问卷600份，回收问卷575份，有效回收率为95.8%，有效问卷541份，问卷有效率90.2％。
　　
　　学生上网的基本情况
　　
　　调查结果显示，星期一至星期五，高职生平均每天上网时间为1.24个小时；双休日平均每天上网时间为2.64个小时，其中有13人的上网时间超过了10个小时。高职生平均每周的上网时间总量集中在1至9个小时内，共占人数比例的76%；每周上网在15小时以上的占10%；而没有上过网的人数极少，只占1.8%。这表明上网已成为高职生闲暇活动的一个重要内容。
　　高职生的上网地点主要选择在网吧（占43.3%）和学校（占41.1%）。学校周边的网吧，为学生的上网创造了一定的条件。但网吧主要以营利为目的，个别高职生在网吧里通宵上网，致使学业成绩出现滑坡，甚至退学。在校园里上网，由于上网人数较多，网速较慢，学生又受到管理规定的限制，所以相当一部分高职生选择在校外上网。当然也有部分离学校较近的高职生在家里上网(占14.4%)，还有1.3%的高职生选择在其它地方上网。在闲暇消费的主要用途的选择上，有48.1%的学生将闲暇消费主要用在上网消费，上网消费成为继购物消费的第二大消费。
　　
　　学生上网的自控能力
　　高职生一次上网时间主要集中在1至3个小时。这表明大部分高职生还是能把握好自己的上网时间，但还是有5.8%的高职生一次上网时间超过了4个小时。由进一步调查得知，有64.7%的高职生“可以控制自己的上网时间”，有18.3%的高职生“有的时候不能控制自己的上网时间”，还有17%的高职生“不能控制自己的上网时间。”因此，高职学院十分有必要加强对高职生的上网管理和引导。
　　
　　学生上网的动机
　　在被问及“您上网的主要原因是什么？”时，回答“打发时间”的占30.9%，回答“爱好”的占27.5%，回答“长知识”的占22.0%，回答“其它”的占19.6%。从选择比例上可看出，高职生上网动机具有多样化，既有积极的动机，如“长知识”，又有比较消极的动机，如“打发无聊时间”，也有出于个人兴趣需要等其他动机。
　　
　　学生上网的主要内容
　　高职生上网最喜欢做的前五件事情是：看影视（56.2%）、查找资料（54.7%）、打游戏（39.7%）、进聊天室聊天（38.1%）、收发邮件（21.6%）。这些活动从总体来看，行为较为健康，并且在网络中，一部分高职生也找到了与现实沟通的桥梁―“宣泄情绪”、“找工作”、“网上交易”等。但网络也是很多学生不良行为“滋生”的土壤，通过与教师、班主任和辅导员的访谈得知，个别学生因为经常沉迷于网络而影响到学习，因为满足于虚拟世界的成就感，而远离现实社会，致使人际交往障碍形成。
　　
　　学生对网络的认识
　　在被问及“你认为上网是利大于弊还是弊大于利”时，认为“没什么利弊”的高职生所占比例最大，有44.5%；认为“利大于弊”的高职生占37.0%，认为“弊大于利”的高职生占18.5%。可见，仍有较多的高职生对上网的认识还较模糊。
　　在被问及“您是否认为上网和学习有关系” 时，认为“有点关系” 的比例最大，占62.5%；认为“能够促进我学习”的比例是17.9%；认为“很少”的比例是15.0%；认为“没关系”的比例最少，为4.6%。可见，大部分高职生认为学习和上网是有一定关系的。
　　
　　学生的网络道德状况
　　调查结果显示，对网络道德与现实道德的关系，有27.4%的学生认为两者本质上是一致的，有36.2%的学生认为两者不完全一样，网络道德标准比现实道德标准低，有28.3%的学生认为两者是根本不同的道德，在网上可以无拘无束，还有8.1%的学生不知道怎么判断；有24.9%的学生表示在网上曾有过说脏话、谩骂别人、发布虚假信息等不文明、不道德的行为；对于网络上存在的不文明现象，有12.8%的学生认为“没什么，很好玩”，有7.7%的认为“别人都在骂，所以我也骂”，还有79.5%的学生对这种现象没感觉，无动于衷；在对待网络黑客的态度上，有25.6%的学生表示欣赏网络黑客，有42.9%的学生认为网络黑客是不道德的，有31.5%的学生表示说不清。由此可见，大多数学生对网络道德有清楚的认识，遵守基本道德规范。但仍有部分学生在这一问题上的认识存在一定的误区，并在网络行为上也表现出不文明的举止。
　　
　　加强建设 积极引导
　　
　　进一步加强校园网络建设
　　校园网的建设、运行和管理是学校建设和管理工作的重要组成部分，应由学校直接领导。各校应建立校级直属和建制独立的网络中心，由网络中心具体负责校园网的规划、建设、运行管理和服务。校园网站应安装节点过滤器和一些必要的软件，以此来屏蔽不健康的内容。同时要改善电子阅览室等机房设备和网络运行状况，最好每个学生公寓都有校园网接口，尽可能多的把在校外营业性网吧里上网的学生吸引到校内上网，这样不仅便于对学生网络行为进行指导和管理，减少网络对高职生的负面影响，也有利于维持学校正常的教学与管理秩序，减少学生因外出上网而引发的诸如安全事件等不安定因素。
　　
　　加强高职生网络行为的引导
　　
　　高职生相对于大学本科生，他们的自理和判断能力都较弱。因此，加强高职生网络行为的引导是十分必要的。学校可向学生推荐一些官方网站，让学生在指定的网页上“冲浪”。也可随时调整学生能够浏览的网站内容，既可以做到有效控制，又能不断让学生感受网上的最新内容。学校应开设上网指导课，指导学生正确上网，如何正确处理好上网与学习的关系等等。
　　
　　建议宣传、公安、工商、文化、教育部门专门制定网吧经营管理规章制度，家长也要经常与孩子沟通，要因势利导，阐明学电脑的好处，引导孩子不沉迷网上游戏、网上聊天，远离网上色情。