职业学校 办学规模 思考 [职业学校改革之思考]

　　进入21世纪，世界已步入高速发展的时代，新技术、新工艺不断涌现，企业与社会越来越国际化，生产工艺与技术管理不断更新。因此，产业结构的调整和劳动力市场的变化，对职业教育提出了新的要求和课题。目前，职业教育已经难以适应培养高素质技术工人的要求，特别是落后的课程体系和陈旧的教材内容已成为制约学校教学质量提高的瓶颈。如果不及时进行调整改革，学生将无法胜任将来的工作，毕业即失业。所以，应把教学改革研究的立足点放在社会需求上。社会需求是设置课程的基础，企业对中高级技术工人的要求是确定教学内容的主要依据。现结合笔者学校的现状谈几点看法。
　　一、优化课程设置
　　职业教育课程设置必须为市场服务，根据市场需求和经济发展趋势调整教学计划；根据自身学校情况，制定出科学、合理的课程体系，课程结构大体分为基础课和专业课。
　　1.基础课的开设应与专业相结合
　　基础课是学生学习和工作最重要的工具，一方面，为学生学习专业课提供了必要的基础知识；另一方面，在初中文化基础上进一步提高了学生的科学文化素质，培养他们分析问题和解决问题的能力，掌握基础的学习方法，为学习终身化奠定了基础。基础课的开设应根据专业要求，合理取舍，选择与本专业相关的知识讲解；另外，针对学生文化基础差、学习积极性不高的现状，尽量采用多媒体，把基础课教学和专业课教学结合起来，让学生在应用中求知。
　　2.专业基础课和专业技能课相结合
　　应根据专业特点，结合教师的教学计划自行制定出学期授课计划和授课时数，避免基础课和专业课同时开设，从而发生冲突。其中对有些专业基础课和专业技能课可以进行整合删改，把相关内容融合在一起讲授，做到衔接合理、有序。
　　二、优化教材内容
　　教材改革要根据职业学校学生的认知规律，结合科技发展和当地经济发展的需要，对现行教材进行严谨的删改和充实完善。
　　1.注重基础知识
　　为了保证每个学生的生存和当地经济发展的需要，适应未来社会发展的要求，学校应提供基本知识学习和基础专业技能的训练，并使学生掌握最基本的学习方法。现行教材的编写角度较高、难度较大，不适合职校学生的实际情况。所以，应当尽量降低教材的难度，在内容安排上以基本概念和应用技能为主，压缩或删除过深的专业理论，让学生掌握本专业足够的知识和技能。
　　2.体现时代气息
　　随着科学技术的迅猛发展，新技术不断涌现，知识更新不断加快。教材内容要紧跟时代，如果有可能还要尽量保持一定的超前性、发展性，对教材中一些已经失去价值的陈旧内容，应当及时更新。如我校使用的矿山机电教材，许多设备已淘汰或过时，例如QC83-80开关2007年就已淘汰，其他教材也有类似情况。对一些先进的科学技术知识和新型的设备，在教学过程中应当及时选入教材。
　　3.切合地方实际、突出适用内容
　　为体现职业教育为地方经济服务的功能，学校教材在坚持使用通用教材的同时，还应该根据地区的实际情况，认真选择教材。删除那些已失去使用价值的内容，增加一些社会生活和生产实际需要的知识，设置一些具有地方特色的课程，自行开发和编写融入地方和行业特色的乡土教材，以适应本地区经济发展的需要，培养出真正的高素质、适应性强、学有所用的专业技术人才。
　　三、强化实习环节
　　职校的教学目的在于使学生熟练掌握职业技能和适应职业变化的能力，在教学模式上适当增加实习的时间和次数，确定基础课、实习课的比例，每个学期进行不同目的的实习。
　　1.立足校内实验实习，练好操作基本功
　　学校为了保证每个学科实验实习的正常开展，重视实验实习设施的建设，加大资金投入，如实习车间的建设等。教师可以根据各学科的教学内容编写出适应学生实习的教材，强调培养学生规范操作和基本功的动手能力，对学生根据所学专业有针对性、主动性地进行训练。通过实习教学，要求学生达到本专业和企业要求的技术和技能。
　　2.重视校外生产实习，提高综合技能
　　校外生产实习是学生从学校走向工作岗位的过渡阶段，是验证和培养学生综合技能的重要环节。职校要结合专业特点，建立稳定的对口实习基地，把实习场所当作培养人才的校外良田。要求学生通过校外实习了解当前企业的发展和现状，了解新技术、新工艺的应用情况，进一步熟练操作技能，逐渐达到定岗操作的规范要求，完成从学生到技术工人的过渡。
　　以上仅从课程设置、教材内容以及实习教学环节方面谈了教学改革，希望广大职校结合自身特点，深化教学改革，培养出更多的优秀产业工人。
　　（作者单位：山东煤炭技术学院）