重视寄宿制学校学生的亲情管理|寄宿制学校

　　一、教师要扮好多种角色，既教好课又指导好学生生活 　　由于布局调整前，大部分农村小学生走读，什么事都依赖父母，衣食无忧。到了寄宿制学校，衣、食、住、行都靠自己，有些学生穿衣、洗碗都不会，更别说铺床、叠被、整理内务了。因此，老师既要当文化课老师，又要当生活指导老师，甚至当生活指导老师更重要。在食堂，老师要帮着他们打饭，教他们洗碗；在宿舍，老师要手把手教他们铺床、叠被子、拖地，并不厌其烦地训练他们，鼓励他们，让他们逐渐养成良好的生活习惯。饭后，和学生一起玩游戏，一起活动；或给他们讲故事，看有些学生不高兴了，过去和他谈谈心，帮他们解开心里的疙瘩。有些学生晚上睡不着，连上厕所都害怕，生活指导老师还要陪护他们，并且做好这些学生的心理辅导。因此，寄宿制学校学生的管理，需要老师有较高的责任心，更要充满爱心，用父母般的亲情呵护学生。
　　二、开展丰富多彩的活动，让学生充分感受到学校生活的快乐
　　布局调整发现，寄宿制学校学生出现厌学、逃学的比走读的多，这与学生缺失亲情的引导管理有直接关系。有的学生住校睡不着觉，有的学生吃不惯学校的饭，有的学生感到很压抑，于是产生了厌学情绪。为此，学校应该在完善配套硬件设施的同时，针对学生中容易出现的几种情况开展丰富多彩的校内活动。一是让学生参加学校的体育兴趣小组。我们先后建立了篮球、乒乓球、跳绳、沙包、踢毽等十多个体育兴趣小组，让寄宿生根据自己的兴趣爱好自由参加，在兴趣活动中获得快乐。二是充分发挥阅览室的功能。学校通过多种渠道充实了阅览室，根据学生的年龄特点配置了图书，让学生体验读书带来的快乐。三是发挥学校的信息网络和电化优势。班班有大屏幕，并且接通了网线，使学生在晚饭后可以看喜爱的电视节目、电影、专题教育片，感受到家的自由和快乐。
　　三、健全沟通机制，让学生和家长随时联系
　　在寄宿制学校工作多年，笔者发现有些学生课间或休息时间，总在校门口转悠，期盼家长出现。因为每天总有部分家长带着吃的、学习用品或衣服来学校看学生，有家长来的学生总是很高兴，而盼不到家长的部分学生，则上课无精打采，课下闷闷不乐，还不时出现学生逃课的事情。针对这些情况，学校首先定期召开家长会，每学期都至少召开两次以上，在与老师沟通的同时，更重要的是让家长与自己的儿女在校内相处，让学生体验亲情带来的快乐。其次，设立了家长接待日。针对不同年级的学生特点，分时段设立家长接待日，低年级学生每周一、三、五为接待日，中年级周二，高年级周四。为不影响学生上课，规定每天早八点至九点、中午十一点半至两点半、下午五点半至晚八点半有专人接待家长。并让家长在指定地点和自己的孩子沟通，体验亲情带来的快乐。再次，对特别小的学生或特殊体质的学生还建立了家长陪护制度，在餐厅、公寓楼设立了亲情陪护处。另外，在宿舍的安排上，还注意安排大小学生相互穿插，相互照顾；同时，建立学校电话等信息交流网络，对不能来校看望学生的家长，也可以通过信息网络与子女交流。还可以利用一些特殊节日邀请家长来学校与师生联欢或参加，取得了良好的效果。
　　四、组织学生参加社会实践，增强自信心
　　特别是小学寄宿制学校，学生年龄小，吃住在学校，他们不习惯。一些事情做不来，害怕老师和同学说，缺乏自信心。为此，老师在关心爱护每个学生的同时，组织他们参加各种社会实践活动，取得了良好的效果。组织学生参加爱护环境、美化家园的卫生大扫除，增强了学生的环境保护意识，培养了他们的卫生习惯；组织高年级学生参加勤工俭学活动，让学生学到了劳动技能，培养了他们热爱劳动的好品质；组织学生担当一些社会监督员、文明监督员、小交警的角色，树立他们的主人公意识和社会责任感；组织学生到户外开展放风筝活动，使学生体会到生活的乐趣，培养他们的自理能力和自信心；组织学生和部队官兵一起联欢并参加军训和演练，培养了学生的坚强意志，让学生了解了应对复杂危险情况的方法；组织学生到社区、工厂、农田、博物馆参观，了解并学习一些社会知识，培养他们适应不同环境和社会的能力。
　　当然，在做好以上工作的同时，我们也从来不放松对学生进行心理健康指导和专题教育讲座。包括“培养学生的坚强意志、适应在艰苦条件下生活”“调整心态、适应不同环境”“与老师和同学建立友爱关系、疏通思想情感”等为内容的专题教育活动，消除他们在学校生活中的困惑，使学生在学校中生活得快乐。
　　（作者单位：甘肃省金塔县解放路小学）