小学信息技术课 课堂用语 [浅析信息技术课高效课堂]

　　新课程实施以来,信息技术课程教育教学目标发生了深刻的变化,对课堂教学提出了更高的要求。课堂改革的核心是教学方式的改革,课堂是教学的主阵地,其中教师的教学行为最为重要。有人曾将教师讲课比成是特定场合下的谈话活动。谈话谈什么,作为谈话人,条理、思路要清晰,重点要明确,谈话与谁谈,对方有何特点、爱好,谈话人要事先弄清楚,才能引起共鸣;谈话如何谈,怎样开始,何时切入正题,要做到心中有数。只有这样才能将事情说得清楚,让对方听得明白,才能在短时内将知识传授到位,完成课前预定的教学目标,实现高效课堂。笔者结合自身的教学体会,认为要实现高效课堂应注意以下三个方面。
　　精彩的开场
　　教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”课堂教学如唱京戏,一台好戏首先得有精彩的开场锣鼓,教师上课亦如此,也必须有一个好的引入部分。任务驱动教学法的第一环节就是情境引入,一个好的情境引入,可以产生问题,形成探究的动力,有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。我们设计情境引入时,要注意让情境与研究的问题能够对应起来,既要能产生问题,又要保证开放度不能太大,以免产生太多无法研究的问题;同时也要考虑到学生的生活经验和实际需要,不能离他们的生活太远,最好还要带有一定的趣味性,要能引起学生的兴趣与注意。捷克教育家跨美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。在教学过程有个好的引入,可以激发学生学习兴趣。
　　丰富的中场
　　情境引入产生了问题,明确了任务。如何解决问题、完成任务,就看我们能否用我们掌握的知识来正确地分析问题、解决问题,并在此过程中学到新的知识。任务只是手段,让学生通过学习,掌握有关的知识、思想和方法才是驱动的目的。而掌握信息技术知识和技能又是一个逐步积累的过程。所以在教学任务设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等因素。
　　每个任务中涉及的知识点不宜过多,过多会增加学生学习的难度。知识点虽分散在每个任务中,但重点必须突出,它是解决问题的有效选择,要让学生明白我为什么要学这个。教学重点的把握、呈现以及解决是高效课堂必须关注的一个问题,也是实现高效课堂的关键所在。任务要有具体的要求,信息技术是操作性、应用性很强的一门学科,强调教、学、练三者合一。在提出任务的同时,不能忽略对任务的要求,只有明确具体要求,学生在思想上才会有种必须完成任务的紧迫感,在自己去操作、尝试、创造的过程中,学生才会体会到自己探索的成功感,从而充分激发起学习兴趣,调动起学习积极性和主动参与意识,更能加深对知识的理解,并将其付诸实施,进而出色地完成任务。
　　此外,任务的规模宜小不宜大,规模过大,会偏离本意;在解决问题过程中强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学习的许多目标和难点都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。设计任务时要有意识地留有缺口,让学生通过探索能够突破难点。要突破难点,最有效的途径就是对学习方法的指导,有专家说,知识拥有多少是时间问题,关键是有没有好的学习方法。教师在课堂上的主导作用的体现就是对学生的学法指导。学习方法很多,略举一二,说明通过学法指导来突破难点。
　　归纳分析法,比如讲信息的管理时,信息保存时除了起个“见名知意”的名字外,还要根据其类型分类存放,如何识别其类型,我们可以通过图标或扩展名来判断。再比如讲解EXCEL行和列的选定复制时,可以通过归纳、总结文件复制时选择一组连续或不连续对象,以及在WORD中选择文本的方法,可以很快得到启示,在EXCEL如何选择连续的或不连续的行和列。
　　对比分析法,就是将具有一定联系的事物放在一起进行比较,找出其共同点及不同点,来进行认识新事物。比如在讲解计算机硬件组成时,我们可以将计算机与人的五官结合起来,分清输入、输出设备、控制器等,进而对硬件系统有充分认识与理解。再比如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时,将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较,通过分析、对比,强烈感受到图表形式的优点:直观形象、简洁明了。
　　简明的收场
　　任务完成了,问题也就随之解决,此时教师可以让完成较好的学生或小组叙述自己的思路和方法,也可根据学生的完成情况加以综合点评,特别要对学生在解决问题的过程中所出现的争议较大的观点进行合理的阐述,让学生形成一个正确的、完整的知识体系。当然,在评价过程中,不能挫伤学生的自尊心,不轻易地公开否定学生,多采取肯定和鼓励性的语言。
　　总之,随着教育的改革,教师将面对更先进的教育思想、模式方法,教师要具备分析、讨论评估和改变教育思想与教育实践的能力,不断地探索这门学科的教学设计与方法,尽量多增加学生自主学习机会,营造良好的探究学习氛围。让学生正确认识和理解与信息技术相关的问题,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。