捧心大笑打一去伪存真 [用心换心,去伪存真]

　　摘要：写作要有生活，生活离不开真情。文章要打动别人，首先要打动自己的真心。当前学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话。如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生说真话、诉真情呢？我的做法是：用心换心，去伪存真。
　　关键词：写作 真事 真情 去伪存真
　　
　　“千教万教教做真人，千写万写学写真情”。写作要有生活，生活离不开真情。真最可爱，情最动人。感人心者，莫乎真情。文章要打动别人，首先要打动自己的真心。否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。然而，当前学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话。如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生说真话、诉真情呢？我的做法是：用心换心，去伪存真。
　　一、 让自己的“感动”感动学生
　　试想，如果一个老师整天喊着让学生写真事、诉真情，而他自己的授课却是不带个人感情，那学生能做到吗？我记得第一年教学时，因为在自己当班主任的班里投入过多的心思，没有真正投入任课班的教学中，我在任课班的作文课总是不见成效。有一天，作文课前的课间突然下起了大雨，我从窗子望出去，那个班有几个男生竟然在大雨中打篮球，打得兴起时，居然甩掉上衣，看着他们在雨中哈哈大笑着互相击掌时，我被他们的青春活力强烈地感动了。那天上课，我把自己内心的感动在漫天雨幕中和学生们分享着，那个赤裸上身大笑击掌的细节被我描述着。我第一次看到全班都抬起了头，每个人的眼里都闪着光。后来，我让他们写《我最感动的―――》，他们写得神采飞扬，有个女生居然写道：我最感动的是陆老师的那节作文课，因为他和我们同欢乐。我永远不能忘了那一课，我想，那一班的很多学生也会记得的。试想，如果那一刻我没有让我的感动喷薄而出，对学生表达出我的感受。那么，那将是多么糟糕的一堂作文课啊，学生们会从我这里得到什么？
　　二、让“讲真话诉真情”成为学生的写作习惯
　　每一个学生的生活都是一部内容丰富的书，我们要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。如《和××说说心里话》《我的烦心事》这种类似的作文题，我经常在课堂上引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受说出来。再通过讲评指导让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，要鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人，要对学生进行情感和审美指导，要让学生学会尊重自己的内心体验，懂得追求真善美，摒弃假恶丑等。这样，学生对生活和人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，使文章具有真情实感。
　　三、让每一次“课堂契机”成为写作话题
　　我们在上课的时候都会设置一个小作文练笔。这个练笔的题目我们会在备课时根据课文的内容和需要设置。但是，在实际的课堂上，经常会发生不同的情况，如果我们一味按照事先设置好的题目来练笔显然就会不合时宜，在这种情况下，要学会利用契机。我记得在教《藤野先生》的时候，本来我们设置的小练笔是《――老师走了进来》，来进行外貌描写的练习，可就在上课过程中，一个学生因为调皮把前面的椅子腿翘起来坐着，一下子摔倒了，全班笑得前仰后合，笑过之后，我突然灵机一动，改换了练笔的题目，让学生以《×××突然摔倒了》为题，写一个片段描写，要求有正面和侧面描写，还要点面结合，学生在很短的时间内就写出了作文，有的写他跌倒时的动作、语言、神情；有的还写了周围同学和老师的反应，都写得神情具备，妙趣横生。
　　“用心换心，去伪存真”，这些做法不能完全决定能否提高写作的水平。但我觉得，这是教师真正能打动学生，感染学生去用“心”作文的秘诀。能使我们的作文中从此多一些真心感动，多一些“真善美”，多一些有话可说。