多媒体教学的优势 [多媒体辅助英语教学的优势]

　　多媒体技术以其生动的图像、美妙的声音、斑斓的画面、绝妙的场景等优势，越来越受到各学科教师的青睐。下面试就多媒体教学手段在英语课堂中的应用谈一下自己粗浅的看法。 　　1.激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极探索知识的内在动力。它能直接转化成学习动机，成为激发学生努力学习的动力，从而大大提高学习效率。近年来，激发学生的学习兴趣已成为广大教师在课堂教学中不断深入探讨的问题。总结其经验，我们不难发现，多数成功的范例都是在优化运用电教媒体的过程中获得的。因此，能否激发学生的兴趣，是一节课成功与否的关键。多媒体教学手段的应用研究，改变了手拿粉笔、背靠黑板的沉闷的传统教学方式，使学生在各种感官的刺激下，引起了学习兴趣。如我在讲《Unit 6 Topic 2 Section C》表现邻里关系那一课时，我利用多媒体在大屏幕上展现了一段FLASH：一栋夜幕中的大楼，夜深人静中，所有人都进入了梦乡，只有一个年轻人在开着音响大声唱歌。此时出现了夸张的一幕：整栋楼亮了起来，所有人都去找那个年轻人算帐，情急之下，年轻人从顶楼跳了下去。看完这段FLASH，我问学生：“Are they good neighbors?”学生马上回答：“No,they aren’t．”然后我又问学生：“Do you want to know how to be good neighbors?”从而激发了学生浓厚的兴趣，他们异口同声地回答到：“Yes,we do．”可见，把多媒体引进课堂教学，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，更激发了教师尝试用新的教学手段探索教学改革的积极性，使学生学得轻松、愉快。
　　2.变抽象为具体。英语时态的结构很抽象，利用多媒体开展教学，则会将抽象的静态知识与具体动态画面相结合，使知识变得生动，符合学生以形象思维为主的心理特征，因而能收到事倍功半之效。如我在讲《Unit 5 Topic 2 》现在进行时态时，打开多媒体，屏幕上出现了一个正在跑步的男孩，然后我问学生：“What is he doing ?”学生会说：“他正在跑步。”然后我说：“Yes. He is running.” 然后点击鼠标，在屏幕上出现该句子，用同样的方法教唱、跳、笑等动词进行时的句子，然后让学生通过这些句子，归纳出现在进行时的句子结构am/is/are+doing，然后在屏幕上出示练习，学生就很容易掌握。
　　3.增大课堂容量。运用多媒体辅助教学，能最大限度地发挥学生的潜能，提高学生的接受能力，使教师在有限的课堂时间内，传播更多的信息，加大知识密度，增大课堂容量。尤其在复习课中，利用多媒体归纳、总结知识点以及处理练习效果会更好，同时，板书练习题也可以通过多媒体展示出来，从而节省很多课堂时间。
　　 4.有助于课堂教学质量和效率的提高。教学质量是教学的生命，提高教学质量是教学的永恒主题。借助多媒体开展英语教学，学生能轻松地掌握教学难点、重点。如初三复习比较级、最高级时，通过这种方法归纳出：比较级、最高级的句型、用法以及之间的转化；比较级的构成规则、读音等，这样不仅全面、系统地再现了知识体系，而且使学生加强了记忆，提高了课堂效率。
　　 实践证明，多媒体辅助教学，不仅可以激发学生主动学习的积极性，而且有助于学生形成创造性思维，既能培养学生的自觉能力，又能提高教师处理实际问题的应变能力。它的出现打破了单一、机械的课堂教学模式，是培养、发展学生能力的最佳途径。
　　 （责任编辑 付淑霞）