[怎样在中学语文教学中融入古典诗词教育]中小学古典诗词创作大赛 中学

　　学习古典诗词能够让学生体会到中华文化的博大精深，提高欣赏品位和审美情趣，可以丰富学生的思想，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操。古人云：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”
　　但学生对此却敬而远之，原因有二：一是古典诗词意义深远，含蓄蕴藉。如宋代诗论家严羽提出作诗四忌：“语忌直，意忌浅。脉忌露，味忌短。”清人施补华也说诗词“忌直贵曲”。学生的知识水平有限，阅历又很浅，所以还很难理解其深刻内涵。二是教师讲授时往往采用“逐字解释、逐句翻译”教学法，将具有鲜活生命充满灵性的古典诗词大卸八块，使灵动的整体支离破碎，变成死的僵硬的毫无活力的东鳞西爪，大大破坏了诗词的美感。
　　王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。因此要调动学生学习古典诗词的积极性，教师应该在一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，以培养学生的学习兴趣，提高他们的分析鉴赏能力。
　　
　　诗词教学是中学语文教学的重要内容之一，有着不可忽略的美育作用。但在当代学生中普遍存在这样一个现象：宁可读小说散文，也不读诗词。那么如何进行诗词教育呢？笔者认为应从以下几方面入手：
　　
　　一、激发学生的学习兴趣
　　1、让学生的情感渗入到文本中。
　　“感人心者， 莫先于情”，情感是语文教学成功的催化剂，教学中如果没有了情感，就会失去色彩。因此，对学生进行情感的陶冶是诗词鉴赏的重要方法和目的。诗词以其情感吸引着读者的兴趣，扣击读者的心扉。在教学中，要充分地挖掘其中的情感内涵，让学生在情感的解读中走近作家，从而获得情感的熏陶与共鸣。
　　2、适当地运用多媒体技术。
　　面对生动活泼、色彩鲜艳、形象生动的画面，加上教师言简意赅的解说，学生各种感官功能能做到充分的调动。其中以音乐形式为最佳。音乐往往是通过直感的方式，让听者从音响感知中产生内心的情感体验，从而使人获得比其它艺术形式更 为直接、更为丰富、更为生动的感受。
　　
　　二、激发学生的想象力
　　1、展示画面。
　　在教学中教师应再现、还原本来的现象，将逼真如画的形象展示在学生的面前，引导他们根据教师的语言描述，从而展开想象的翅膀，品味诗词中那些意蕴深厚的东西，理解作者对语言的提炼、对境界的描绘。这样才能够体会并准确地把握作者的思想感情。
　　2、充分调动各种器官。
　　在想象的同时，要充分地调动视、听、嗅、触等各种器官，把那些没有生命的文字画面想象成一幅幅有声、有色、有形的生动图景，使读者有身在其中，并与这一幅幅图景融为一体的感觉，从而领悟到诗词中所包含的思想感情与艺术特点。
　　3、引导学生进行比较阅读。
　　诗歌教学中适当地引入比较法，能使我们更为深透地了解诗词的思想感情、风格特色、表现手法等，也能扩展学习内容，开阔视野，增长知识。相同题材的诗可比较，相同背景的诗可比较，同一作者的诗可比较，同一风格的诗可比较，相同手法的诗可比较，而背景、题材、作者、风格、手法等各不相同的诗也可比较。通过比较，突出其共同性和差异性，分出高下优劣。从而提高学生的语言感悟能力、诗歌鉴赏能力以及文学修养程度。同时拓宽了学生的视野，增强了学生的想象力。
　　
　　三、激发学生的创造性思维能力。
　　1、创建民主平等的教学氛围。
　　平等是调动师生双方积极性、主动性和创造性的前提。教师应该改变过去师生之间“讲授”与“接受”的这种关系，教师的课堂角色不再是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和指导者。教师应尊重学生的想法，允许学生充分表达自己的意见，实现与学生平等对话，尊重学生的人格，把学生看成沟通、合作的伙伴，与学生共同探讨知识，追求真理，彼此吸引、参与，不断地激发对方的想象、思考和探索。师生之间的交流不仅是知识的交流传递过程，更是情感交融、理智碰撞的过程。
　　2、精心设问。
　　亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”教学中的问题是组织教学的重要手段，问题设计得好、提得恰当，就会激发学生围绕问题积极思考。只要学生的思路和结果具有一定的新颖性和独特性，那么就有利于学生思维的创造性 品质培养。这就需要教师在教学中要精心地设计问题，同时这些问题要具有启发性，能够切中要害。从而能够引起学生们的想象。
　　3、鼓励学生大胆质疑、多角度思考问题。
　　传统的诗词教学是满堂灌、传授式，讲解代替思考，严重地束缚了学生的创造性思维。教师要教给学生的不仅是简单的结论，更重要的是获取知识的过程。而青少年又具有求知欲、爱问、多疑等特点，因此在教学中，我根据这些特点常常有意识地给学生创设一种有助于培养质疑精神 的学习情境，让学生去思考、怀疑，并鼓励他们不盲从他人的观点，不迷信权威，大胆地发表白己的见解培养学生具有独立思考的习惯。鼓励学生大胆质疑，就可以帮助学生在解决疑难的过程中，培养独立思考、创新思维的能力。
　　
　　总之，我们在讲授古典诗词时既要继承传统的教学方法，又要应用一些灵活、实用的新方法，让学生充分享受着一种主宰和驾驭的自由和自豪，对教学活动灌注强烈的情感。让他们在愉悦中发挥潜能，建立自信，享受成功。