【浅谈转化学困生的体会】浅谈学困生的转化方法

　　摘要：教师最基本的职业道德是热爱学生。学困生的形成不是他们的主观愿望，是在多种因素的影响下形成的。善于捕捉他们的闪光点，帮助他们树立自信，只要我们教师细心一点点，而学生取得的进步就不是一点点了。爱学生是热爱教育事业的标志，我们教师要充分发扬民主的精神，平等待人，平等处事，给学生足够的理解、信任和宽容，营造一种宽松和谐的学习环境， 促进学困生全面发展。
　　关键词：闪光点 尊重 信任 宽容 弱势心灵
　　
　　爱为师之魂。教师最基本的职业道德就是热爱学生。热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范，是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素。正如前苏联教育家赞科夫所说：“当教师必不可少的，甚至是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生最主要的是尊重学生的人格和自尊心。每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到老师的尊重和信任。教师一定要懂得，师生在人格上是完全平等的。
　　所以在对待一些学困生时，要把握好尺度，不能讽刺、挖苦和训斥，应该更加尊重他们的人格，激励他们奋发向上。苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落――人的自尊心。”我已从事十来年的教学，在转化学困生方面有一些体会。
　　
　　一、善于捕捉他们的闪光点，帮助他们树立自信
　　学困生的形成不是他们的主观愿望，而是在多种因素的影响下形成的，有的是因家庭溺爱，有的是因教师方法不当导致厌学，还有的是学生态度不端正、意志薄弱……没有一个学困生真的希望自己落后，他们同样具有强烈的上进心，他们也渴望听到老师的表扬，希望得到大家的认可。他们还未定型，人生观和世界观还未形成，所以，学习成绩的差异会使他们产生自卑的心理。其实每个人都有自己的优点，只不过一些学困生的优点被同学们忽视罢了，这时候作为教师的我们，就要展示我们的师德风范，多关心，多爱护，并挖掘他们的优点展示给大家。我所教的班级有这样一个学困生，学习成绩不好，爱说“贫话”，大家都不喜欢她，都疏远她。于是本来挺开朗的她，逐渐变得少言少语，甚至有些自闭，这是非常严重的。我试图多接触她，多开导她。在了解的过程中，我意外的发现，这个学生并不笨，成绩不好就是因为不好学。因为，有一次我让学生们背诵课文，当别人一遍又一遍地反复背诵的时候，她用了很短的时间就背下来了，这比好学生要快十来分钟。于是我打断了同学们的背诵，让这个学生走上讲台来背。当这个学生熟练得背下来的时候，全班同学都目瞪口呆了。
　　我瞅了大家一眼，笑着说：“发什么呆，赶紧鼓掌呀！”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声。我也冲着她鼓掌。当时她含着眼泪笑了。我明白，那是一种激动的、高兴的、自信的微笑。从那以后，同学们都改变了对她的看法，并主动与这位同学交朋友，这位同学也重拾起自信，并且学习成绩也不断上升。所以说，有时我们做教师的只要细心一点点，而我们所关注的学生所取得的进步就不是一点点了。
　　
　　二、确立民主、平等的师生关系
　　爱学生是热爱教育事业的标志，是教育工作者的前提，可以说没有对学生的爱就没有教育的动力。教学工作中，我们爱学生，时刻关注学生的感受，尤其是学困生的感受。从情感入手，走进
　　这些弱势心灵。我们要用各种方式和他们联络感情，用实际行动去感化他们。其中最主要的是我们要做到对待学生一视同仁，决不能让学困生说出“老师喜欢学习好的”这样的话来。现在的学生都特别敏感，有时你不经意的一句话，一个动作都能让这些学生感到老师还是喜欢学习好的，冷落我们。
　　所以在教学工作中我们要通过自己的实际表现，让这些学生感到在老师眼里，所有的学生是一样的。这样在保护了学生的自尊心的同时，也让学生产生了对老师的信任。然后我们乘势追击，平时再多关心他们，多找他们谈心，那么会形成一种很融洽的师生关系，从而也就增强了他们的学习动力。其实这些学困生，不管是调皮捣蛋也好，还是不爱学习也罢，他们总归是孩子。因为是孩子，思想并不像大人一样成熟，管理起来还是比较容易的，只要我们多对他们付出一点爱，就能引导他们走出误区，最终健康地成长。另外，我觉得与学生进行沟通时必须非常注意场合，注意说话的方式和表达语气。比如，那些学困生他们自尊心特强，一旦你当着全班同学的面正面批评他们，他们会觉得特没面子，从而引起他们的逆反心理，有可能自暴自弃，也有可能从此和你对着干。针对于这种心理特点，针对于这类学生，我认为攻心为主。给他们一个准确的信息“老师欣赏你，赞同你，只是你还有一些小毛病需改正，这样就会更完美。”他们对自己有了定位，就知该如何去表现了。
　　
　　三、对他们的鼓励要无处不在。
　　学困生之所以成绩差，并不是他有多么的笨，而是不好学，这在之前我已经说过了。他们的不好学往往表现为作业不认真完成，不注意温习功课。这就要求我们用各种方法来鼓励、评价。比如在作业批语中这样写：老师一直相信你是一个很有潜力的学生，你只要认真一点点，作业会非常棒的！接下来的作业真的有所进步，这时又可以缀上一句：你真是一个乖巧的学生，你没有让老师失望！再接再厉！那么，我相信，他的表现欲望会越来越强烈。学生都爱听老师的表扬，学困生更是不用说。如果我们在课堂中大力的表扬，试想一下又会怎样呢？所以我们千万不能吝啬我们的鼓励性的话语。我了解，有些事说起来容易，做起来难。有时，一些学困生的表现真的让你很无语，很气愤，很想说几句犀利的话来刺激刺激他，给自己解解恨。可是你想，那样的话你是一时解气了，可会带来什么样的后果呢？作为一个老师，真的应该锻炼自己的涵养，在处理一些棘手的事时，利害关系一定要正确的衡量。
　　
　　学困生不是天生的学习障碍生，他们只不过是学习不良，属于暂时性学习困难的学生。我们教师是人类灵魂的工程师，挖掘学困生的内在潜能是我们义不容辞的责任。总之，我们教师要充分发扬民主的精神，平等待人，平等处事，给学生足够的理解、信任和宽容，营造一种宽松和谐的学习环境， 促进学困生全面发展。