[精品教材建设的瓶颈与解决之道]国家级精品教材

　　[摘要]精品课程需要精品教材，精品教材是精品课程的重要组成部分，是精品课程建设的前提和保障，是教材建设的新方向,因此加强高校精品教材建设十分必要。加强精品教材建设，要从普通高校实际情况出发，针对精品教材建设中存在的问题，正确处理好精品教材建设的几个关系，加强研究，采取切实有效的措施，不断推进高校的精品教材建设，推动高等教育教材建设工作的开展，加书信高校课程体系的改革，实践创新教育模式，提高教学水平和教育质量，培养创新人才。
　　[关键词]高等学校精品教材教材建设
　　
　　教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“加快教材建设，确保高质量教材进课堂。要大力锤炼精品教材，并把精品教材作为教材选用的主要目标，对发展迅速和应用性强的课程，要不断更新教材内容，积极开发新教材，并使高质量的新版教材成为教材选用的主体。”这对高校教材建设提出了明确的要求，即高校教材建设必须向精品化方向发展。
　　
　　一、加强高校精品教材建设的必要性
　　
　　1.加强高校精品教材建设，是培养创新型人才的需要。随着社会经济和科学技术的发展，我国高等教育确立了“构建创新人才培养体系，营造有利于创新人才成长的良好环境，培育高素质的创新人才”的教学奋斗目标，这对高校教材建设提出了新的要求。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证，教材质量的高低将直接影响到教学质量和人才培养质量。因此，高校的教材建设应把握教学改革的方向，有组织、有规划地开展精品教材建设，为培养创新人才贡献力量。
　　2.加强高校精品教材建设，是高校精品课程建设的需要。一门课程要称得上精品，应该具备科学先进性、内容创新性和知识技能导向性，这些要求与课程内容直接相关。课程内容，即讲什么，学什么，需掌握什么，这些知识光靠教师的口头传授是远远不够的，一套内容完善的、结构完整的精品教材是必不可少的。教育部提出国家精品课程的“五个一流”（一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材和一流的教学管理），这里明确提出了要建设精品课程，必须完善五个标准，其中之一就是教材建设，因此精品教材的建设是精品课程建设的重要组成部分。因此精品教材建设是精品课程建设的前提和保障，是教材建设的新方向；精品课程建设是精品教材建设的目的和导向，是素质教育的新思路。可见精品课程建设的核心在于精品教材建设，它是从根本上提高教学质量，进而提高人才培养质量的奠基性工作的重要举措。
　　在精品课程实施过程中，需要发挥出基础知识深厚、专业知识面宽广、课程内容精练、科学技术与创新意识新鲜四个方面内容条件。在此条件下，需要教材向精品化方向发展。过去那种注重理论无实践，课程内容陈旧，分割过细和简单拼凑，导致内容脱节或重复等，都是改革的重点。精品教材完全脱离旧教材编写模式，做到理论联系实际，及时反映最新科学领域成果，以精练易懂的文字表达出来，同时结合图片或影音文件说明等多媒体手段，给学习者的不是枯燥的填塞文化，而是去享受文化带来的乐趣。通过精品教材的建设，促进教育教学改革，最终目的是促进精品课程建设。
　　3.加强高校精品教材建设，有利于提高高校教材质量。随着科技的发展，文化的进步，各学科知识内容、实验技术的更新越来越快。因此，作为高校教学基础的教材必须能够及时反映出学科的前沿内容，向学习者及时展现出最新的科研成果及技术。教材不是刚编写出来就能成精品，它需要在以后的教学过程中不断地检验与更新，不断地修订与完善，在高校教材教学环境的常中逐步向精品教材转变。所以，高校将通过精品教材建设，不断提高选用教材的质量，提高学校的教育教学质量，推动素质教育的进一步发展，培养更多的实用型、创造型人才。
　　4.加强高校精品教材建设，有利于实现高校教学与社会需要无缝对接。精品教材建设所带来的效果是巨大的。过去的教材内容旧，理论深厚而缺乏实际应用研究，无法适应新形势下社会建设的需要，这样培养出来的所谓“人才”，与社会实际有很宽的“断层”，或者说无法去适应讨人喜欢地个体的要求，这种脱节现象在我国广泛存在。社会找不到需要的技能型创新型人才，而有深厚理论知识的高校毕业生没有较高的实践意识与实践能力，创新思维薄弱，无法在社会社会工作中应用理论知识，这也是教育部门教学机构所面临的一大困扰。建设发展中的国家需要大批的真正符合社会要求的人才，所以精品课程建设给了我们一个新的导向，促使我们加快精品教材的建设。通过这种新型教材，缩短高校教学与社会生活需要之间的差距，理论与技术并重，知识与能力同步，培养知识厚、技术硬、创新强的新型复合型应用人才，提高毕业生的素质，达到高校教学改革的目的，实现高校教学与社会实践需要的无缝对接。
　　
　　二、精品教材建设中存在的问题
　　
　　1.精品教材的评审、编制发展周期较长。作为一个优秀的、适合现代教育教学的好教材不是一次性完成并立即投入使用的，它需要多个部门如教育管理部门、出版单位及专家教授共同努力，需要在教材的编制过程中，改变传统观念，大胆创新，运用新的技术手段，解决理论与实践相结合的问题。此外，还有是否适合广大高校的教育环境，是否能够被师生所接受，要做到这一点难度是非常大的，很多人都有伯乐无马可相的那种感觉，因而精品教材建设过程中所要走的路很长。
　　2.精品教材编写难度较大。编写教材的专家、教授，除把迅速发展的新知识及时吸纳入教材中外，还应该添加说明这些新知识的来龙去脉，从而建立一个全新的思维体系，培养学生的思维能力，使其在知识经济时代更好地自我教育和发展。如何科学、精练地说明新知识体系，也需要编写者长时间去研究、吸收消化并用合理文字表达出来，所以对文字表达水平、文字组织能力及文字组织科学怀要求较高。
　　3.精品教材出版要求高。出版单位要在精品教材编印与推广上尽到自己的责任，处理好社会效益与经济效益的关系，根据学科发展、教学改革和教材编写者的需要，对教材内容及时更新并出版，保持教材的新鲜度，及时向群众传播新知识或技术，保证教材的“精”与“新”。教材市场应减少行政干预，靠师生自身的眼光与选择力，通过广泛的认选与比较，相信精品教材一定会在激烈的竞争过程中脱颖而出，提供给师生教学。此外，在本土教材已经形成的条件下，为师生提供一些外版影印教材也不失为一个好方法。
　　4.外版教材编译困难。外版的影印教材存在水土不服的问题，特别是语言文字转化过程中出现的文化差异，需要相关部门集中专业优秀教师集体参与改编和转译，使编译后的教材能够适应我国教育的现状及文化发展，便于师生能更好地理解教材内容的涵义。
　　
　　三、正确处理好精品教材建设的几个关系
　　
　　1.文字教材与音像多媒体教材的关系。随着多媒体技术的广泛应用，多媒体内容在精品教材中的推广、应用前景越来越大。在这一发展过程中，要高度重视文字和多媒体之间的平衡，不能完全偏向于任何一方，比如多媒体仍需文字进行说明，而文字需要多媒体形象表现，增强文字说明力，这对精品教材发展非常重要。
　　2.教材内容与教学设计的关系。教材是否“精”，除了表现在其所含的知识内容方面外，还要看它是否能够与高校教学设计相适应。具体来讲，教材与教学设计应该是一种互补的关系。一方面，教材的结构、内容为教学设计提供一定的思维架构。精品教材的编写结构在整体上要优于一般教材，教师可以通过这种设计结构来编制教学计划，这样更有利于教学的进程和学习者的吸收。另一方面，教学设计的过程也是检验与完善精品教材的过程。通过教学设计，可以发现教材中存在的不足之处，进而不断完善教材的内容与结构，促使教材经过实践检验加工而更“精”、更“新”，赋予教材以新的生命力，使其在教学实践环境下不断地发展和成长。
　　3.教材管理与高校教学单位教学科研的关系。高校教学单位除了承担教学任务外，同时也承担学校的科研任务，而教学、科研与教材管理有很大的关联。一方面，通过教材管理，可以及时地向教学单位的教学科研者提供各种急需的文字、多媒体教材。科研的过程就是在总结前人研究成果的基础上，进一步发展出新的内容，从而促使科学的发展。作为精品教材，不但应该能完整地总结科学研究成果，而且能够在总结的过程中提供作者的研究思路、方法和过程，并科学地组织文字进行阐述，有利于其他学者专家的理解和进一步研究，少走弯路。另一方面，教学单位通过教学与科研，能够完善整个学科体系，这不仅体现在教学方面，而且对教材的更新有很大的推动作用，并促进教材管理科学化。这种关系有利于双方互补互助，因此怎样处理好这一关系值得深入研究。
　　4.国内教材与外版引进教材的关系。除省数重点高校外，国内大多数高校均采用国内出版的教材作为教学及科研学习的材料。由于语言及文化的差异，引进的外版教材在高校教学科研的应用程度上并不高。随着我国经济全球一体化的发展，知识也应跨出国界，与国外的学术流派交流合作，更新思想与知识结构，吸取其精华部分，引进其较好的教学科研思想及思路，从而缩短与国际上科学和文化的差距。但是也要注意我们的专业教师队伍是否具有较高的专业外语水平，是否能够将外版教材的内容及其思想文化，科学地用文字阐述清楚。否则即使引进外版教材而无法完全吸收消化其知识内容，也是一种浪费，是高校的教育投资失策，更有可能会直接影响到教学质量。
　　
　　四、加强研究，不断推进精品教材建设
　　
　　1.科学谋划，加强教材管理。一方面，教材管理者需要联络好高校教师及学生，广泛吸收各方面意见，挑选出一批优秀教材，分类并建立样书库，方便查询。另一方面，管理者要加强与出版单位的沟通，及时了解出版单位新版教材的信息，并及时将自己收集到的师生意见反馈给出版单位，对教材内容结构及更新发展作进一步完善，保证教材能够适应高校教学环境，完美地结合于教育教学过程中。通过以上两个方面的结合，使出版单位、教材管理者、师生三者之间形成一条供需网络，共同发展，促使精品教材更易更快速地得到应用。
　　2.完善教材评估体系。目前国内出版单位数量很多，教材的种类及内容的涉及面很广，这给高校选用教材带来一定的难度。高校教材选用需要有科学的评估体系，这就要求高校教材管理部门和教学单位共同参与，共同建立一套完善的教材评估体系。教学单位是评估体系的主体，必须有选择地请教师参与评审，这部门教师要具备解放的思想和创新的思维，有深厚的专业理论知识，为评估教材打好基础。教材管理者要及时反馈教师意见，及时制定选用计划，并与出版单位联系，在多方面努力下，使教材评估选用有一个科学的体系。
　　3.大力推广精品教材。经过评审过的教材基本上是属于精品教材，因而教材管理者要做好推广应用的工作。在此过程中首先要做好精品教材的信息收集工作，并及时加以处理，做到信息来源广、反馈速度快、可信度高，从而及时将教材各方面的信息提供给教学人员，推广精品教材。此外，教材管理者除在高校内做好工作外，还要积极与出版单位合作，进行市场调查工作，并做好市场预测。这不仅对教材择优选用有很大的帮助，在一定程度上也能帮助高校选用和推广精品教材。
　　4.建立精品建材的奖励机制。精品教材之精，主要表现在以下几个方面：在学术、内容、结构、，思想上具有先进性；能够充分考虑到使用对象的实际需要和教学环境，具有层次性及针对性；除了书面内容介绍外，还有相应的影音、图片、电子网络等多媒体形式的教学材料，形成一套总产值本化的教学模式；内容多样化、形式多变，易激发学习者的学习兴趣，调动其积极性，培养其创造力。因此，精品教材的编写需要编写者具有新的思想、创新思维及一定的文字表达能力。精品教材在一定程度上代表了编写者的科研水平及思想，也代表了我国目前高等教育的水平。编写者教学与科研的成果都凝聚在教材中，所以，教育主管部门以及高校要对精品教材的编写者进行物质和精神上的奖励，并以此吸引其他的优秀学者或专家参与精品教材的编写与建设，体现出我国高校教育水平与风格，为我国的高校教育教学注入新的微型机与活力。
　　当今时代是一个知识大爆炸的时代，高等教育处大一个由精英教育向大众教育转轨的关键时期，这对教材建设既是难得的机遇，也是一次严峻的挑战，高校要在教育行政部门的宏观指导下，针对各个学校的办学层次、理念、学科建设、人才培养规格和人才市场需要的不同要求，结合实际，充分发挥市场的调节与制约作用，调动专家学者的积极性，直辖市好出版发行部门之间的关系，尽快地把最新的科学前沿知识融入到新的教材中，建设精品教材，让学生接受到最前沿的知识陶冶，教学质量的提高提供良好平台，使精品教材更快速、更广泛地应用到高校的教育教学之中，更好地配合高校教学改革及精品课程设计，完成素质教育的重任，使高校教育事业全面快速发展。