关于体育课结尾教学的探讨:体育课心得体会结尾
摘 要：笔者认为体育课是由准备部分、基本部分和结束部分组成，它们是一个紧密联系的完整体系。本文就如何搞好体育课结尾的教学进行了探讨，以期提升体育教学的实效。 关键词：体育课堂；结尾教学；探讨
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）16-032-1
一、正确认识课的结束部分的重要性
课的结束部分是体育课教学中不容忽视的一个重要组成内容。它对本课的教学任务完成情况以及教材的学习情况进行小结，是课的教学控制系统中教师信息输出的最末途径，同时也是获得学生反馈信息的最后通路，它对于深化课的教学效果，加强已获得的知识、技能的巩固以及使学生对自身学习程度形成一个比较正确的认识具有举足轻重、画龙点晴的作用。从某种意义上讲，它既是本次课的结束，又是下次课的开始。
结束部分的时间一般为5分钟，内容是根据基本部分最后一个教材的性质和运动负荷大小的情况，选用一些动作结构简单、节奏缓和、轻快的身体练习，如活动性游戏、徒手操、舞蹈、慢跑等。有组织地结束课的教学活动，使学生身体逐渐地恢复到相对安静状态，对课的教学情况进行小结，提出需要注意的问题，布置课外锻炼作业，预告下次课的内容和收拾器材等。在实际教学中，教师往往忽视了结束部分的活动，挤掉了其内容与时间，这种做法无疑影响了课的效果及学生的身心健康。对此，我们体育教师要从根本上改变这种做法，认真对待课的结束部分，充分发挥其组成内容的作用，切实可行地做到深化课堂教学效果。
二、当前现状对深化课堂教学效果的影晌
课堂教学的核心是教学效果，即有效性。随着教育改革的不断发展，一线的体育教师在体育观念、教学方式、教学行为、课时内容等方面不断改变、创新，力求在课堂教学效益上取得突破。诚然，在这些方面都取得了很大的成绩，然而在深化体育课堂教学效果方面却相对做得不足。究其原因是与当前课的结束部分的教学现状有关，据笔者调查，大多数的教师在体育课的结束部分没有投人一定的精力，没有意识到结束部分在深化课堂教学效果的作用，只有在公开课或研讨课等一些比较隆重的场合才会考虑到结束部分，但往往也有作秀的成分在里面。没有真正地发挥结束部分的作用。这种现状对课堂教学效果影响巨大，其表现在以下几个方面：
1.自由式、放羊式的下课。对形成良好的教学常规和学生的安全极为不利。不仅影响学生的身心健康和练习效果，而且还将影响到下一堂体育课的学习。
2.提早或拖堂下课。提早下课减少了学生的学习时间，拖堂易使学生精力分散，学习效率降低。同时，也影响了其它课程的正常进行。
以上的情况我们教师要引起足够的重视，只有教师重视了，才会投入精力和实践，否则这种现状造成的影响会形成恶性的循环，导致教学质量日趋下降。
三、实施有效的措施是抓好课的结束部分的关键
1.组织有效的整理放松活动。组织有效的整理放松活动是改变这种现状的关键措施之一，不但避免了自由式、放羊式的下课，而且能够解决疲劳，使学生由紧张的运动状态过度到安静状态，进而轻松愉快地结束一堂课的学习，为下一节课做好准备，促进了学生身体全面发展，培养了正确的课堂常规。另外放松活动质量的好坏将直接影响到学生运动水平、学习效果的提高和课堂教学信息的反馈，以及学生的身体、心理的健康发展。因此，整理放松活动应根据最后一个练习内容的强度、密度、运动量、技术等特点来进行安排放松的内容。比如在教学立定跳远或下肢活动项目时，在放松时就不要采用“兔子舞”来进行放松，这样就没有考到运动的特点和运动量，不但得不到放松的效果，反而会产生负面的影响。合理有效的放松活动应该能够减轻疲劳的积累，能促使学生学习效率提高和更好地掌握动作。一般可采用游戏放松、徒手放松、音乐和舞蹈放松、呼吸放松、意念放松、按摩放松、语言放松、手语放松、逗趣法等放松，教师也可自编放松方法，能够达到有效放松的效果即可。
2.进行有效的课堂小结。有效的课堂小结有助于课堂整体教学，可起到进一步深化学习效果的作用。通过小结，一方面可以对学生进行知识和技术的巩固和强化，纠正和改进教学过程中的失误和缺陷，使学生对动作技术的理解更深刻。另一方面可以促进与下一堂乃至以后体育课在学生意识里的联系，促使学生在体育课中能更快地进入良好的学习状态，确保课堂教学的顺利进行，深化体育教学效果。
另外，通过场地器材的整理和回收，也能够培养学生的集体观念和奉献意识，从德育方面起到深化教学效果的作用。
总之，好的课的结束部分是保证课堂教学效果的有力环节。在实践教学过程中，教师还应注意解决以下问题，以确保深化体育教学效果落到实处。
1)教师的语言组织要有明确的目的性，讲解要通俗易懂、简明扼要，表达要有感染力、启发性，要能抓住课堂教学中的关键问题，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。
2)课的结束部分要针对全课和全体学生的情况来组织设计，不能只体现局部的教学内容，也不能只面对少数或部分学生，形式要多样，讲练要结合，发挥教师的主导作用的同时，也要发挥学生的主体参与意识，师生互动，切忌只有教师的单边活动。
3)课的结束部分不能只体现教材、教学过程、学生学习的情况，还应体现出思想品德、卫生健康、兴趣情感、智力发展等多方面的因素，这样才有助于学生全面素质的提高。
4)要仔细观察学生心理的反应变化，能及时迅速地作出调整改进。教师应尽量采用启发性语言、鼓励性语言、暗示性语言及幽默性语言进行评价，让学生在评价中增强自信，杜绝嘲笑、讽刺、挖苦学生现象的出现，减轻学生的思想负担。