[创新高职高专“三全”育人管理措施路径探析]新乡医学院三全学院官网

　　［摘　要］新时期大学生思想政治教育面临新形势、新问题和新挑战，大学生的思想政治教育也必须加强并改进，充分发挥思想政治教育的导向作用，增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，在三全育人的基础之上，通过更加规范细致育人管理措施路径的设置，创新管理方式和手段，拓宽思想政治教育途径，努力提高大学生思想政治工作的实际效果。
　　［关键词］高职高专；大学生；思想教育；管理路径创新
　　［中图分类号］G712.4 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０４ — ０174 — ０2
　　基于高职高专院校教育管理实际，在确立“三全”管理模式的基础上，进而实现工作格局立体化、思想教育情境化、学生管理法制化、队伍建设专业化、文化活动社团化、信息管理网络化。加强和改进高职高专学校大学生思想政治教育工作的实效性，为培养和造就适应经济社会发展需要的具有较高素质和创新能力的社会建设人才，在当前许多高职高专院校都具有重要的现实意义。
　　一、工作格局立体化
　　所谓立体化工作格局，就是要在总体层面营造好教育管理氛围，在个体层面讲求实际的教育管理效果，进而形成覆盖全校，直达学生个体的育人管理工作体系。这种教育模式基础在于机构设置，重点在于部门协调，关键在于氛围营造，主要强调个体教育实效。
　　当前，高职高专学生教育管理实行的是党政合一条块结合、纵横交错、两级运行的教育管理体制，这种体制存在很多弊端，如管理观念陈旧、效率低、幅度大、效果差、模式单一、层级多信息不畅等。随着通识教育理念的普及和完全学分制的实施，学生不再严格属于某一个系，那么系一级的学生工作机构是否有继续存在的必要，这对当前高职高专学生组织机构模式无疑是一个巨大的冲击。学生工作管理组织机构模式的构建必须明确三项任务：一是有效地控制和协调学生工作的权力、责任和资源；二是构建领导、决策、管理过程中所需的信息渠道；三是建立学习型组织，构建学生工作的组织文化，形成凝聚和激励学生工作干部的共同的价值追求。
　　二、思想教育情境化
　　思想政治教育情境化是基于思想政治教育学科立场而提出的思想政治教育要素、过程等情境化的一种构想。是贯穿于思想政治教育过程中以达到教育主体双方和谐共生、教育意义有效生成、教育目的有效实现的一种实践方法。是思想政治教育社会化不断推进与深入、生活化不断拓展与完善的有效途径。
　　1.语言描绘情境设置
　　语言作为人们生活中普遍的交流工具，是人们传递情感，表达思想的最基本方式。“从根本上说，思想政治教育就是讲道理，以科学的真理，在当代特别是建设有中国特色的社会主义理论启发和教导人们。因此， 说理教育法是思想政治教育诸方法中最主要的方法”〔1〕。为此，教育工作者要尽可能地将教育内容，用栩栩如生的、情真意切的语言表达出来，使学生产生思想上的共鸣。一是语言描绘要形象。要使语言描绘形象，就要不断地积累素材，没有足够的素材，语言描绘就不会生动形象。二要注意典型事例。常言道：“事实胜于雄辩。”榜样的力量是无穷的，尤其是发生在身边的典型事例，受教育者很容易接受，提高教育实效。三是将语言描绘与思想教育有效“对接”。教育过程与描绘的情境要做到浑然一体，收到预期的效果，就必须使语言描绘与思想教育两者和谐一致。四是语言描绘要生动。白居易说：“感人心者，莫行乎情。”情感是人对客观事物的一种态度，教师注入语言的情感决定着教师对理论的坚信程度。因此，要让学生产生震撼，必须使我们的语言充满情感，提高语言的“含情量”,增强对学生的感染力和说服力。
　　2.创建网络人文关怀情境
　　人文关怀渗透到网络世界中是设置网络人文情境的重要举措，网络信息高度普及的今天，已经成为人们生活不可或缺的重要部分，人们的生活发生前所未有的变化，也不可避免的改变着当代大学生的思想观念和行为方式，社会各个领域都发生了根本性的变化。作为高校的学生教育和管理者而言，不但要察觉到这种变化，更要在实际工作中具体体现出来，同时要多学习，扩拓视野，跟上时代步伐。
　　3.积极建立心理关怀情境
　　心理关怀充分体现“以学生为本”的教育管理理念，“以学生为本”是我国当前高校从事思想政治教育的立足点，遵循了学生的成长规律和发展规律，有利于促进学生的个性养成，成为有时代特色的创新型人才一是要创建心理自我发展情境。随着社会发展的进步和生活节奏的加快，心理健康已成为衡量当代人的一个重要尺度，也是每个大学生成长的重要标志。大学生的学习环境、生活环境、社会环境以及自身的家庭环境、成长经历、思想变化、行为习惯等等都影响着他们心理素质的形成，在学校生活中创设挫折教育情境、生存考验情境、情绪发泄情境，。二是要创建心理调适情境。心理调适方式和途径很多，比如心理咨询、心理辅导、自我调适等。这些都属于直接心理调适。另外，还有间接的心理调适，就是日常交往、集体活动等影响下的情境干预。这种干预会对学生的心理压力起到一定的缓解作用。
　　三、学生管理法制化
　　所谓学生管理法制化，就是指通过对管理主体、管理权限、管理行为和管理监督进行协调、规范和引导，以保障管理秩序，来实现管理育人的一个实践过程。作为一个系统化的结构体系，学生管理法制化目标包含着学生管理观念的法制化、学生管理制度的法制化、学生管理行为的法制化、学生管理侵权救济的法制化等。
　　学生管理法制化涉及到学校与学生双方的要求，在现实中学校与学生之间的地位是不对等的，随着高等教育改革不断的深入，如何使高校学生的管理法制化呢？笔者认为，主要是规范学校的行为。根据高职高专院校的实际状况，应该注重以下几个方面：
　　一是要加大宣传力度，让全体师生熟知有关制度。明确双方各自的权利和义务，以学生为本引导和教育学生。新生入学后，学校与学生、学生家长签订“三方协议书”，即“学生管理与学生自律协议书”和“学生住宿管理协议书”，将平时教育管理中涉及学校与学生之间的一些内容，以“协议”的形式确定下来，明确了双方的权利、义务及各自应承担的责任。