【初中语文朗读教学中存在的问题分析】初中语文朗读
摘要：初中语文朗读教学在开展中存在一定的问题，教师的教学思维和学生的学习观念还没有真正改变、教师对朗读教学的理解存在误区、学生将朗读程式化、以及对文章本身的意蕴不够重视等。本文从三个方面，分析初中语文朗读教学的有关问题，并提出优化措施。
关键词：初中语文；朗读教学；存在的问题
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0151-02
一、朗读的重要性
初中语文教育，是在学生掌握了一定阅读技巧和理解能力的情况下，重点加强学生的语言能力和文学素养。初中语文教育采用朗读教学的方法，相对来说比小学语文和高中语文有优势，这源于初中学生的年龄特点。初中学生处在青春期快速发育心智逐渐成熟的阶段，对情感的接受和理解能力强，思维活跃，因而朗读教学能达到更好的教学效果。初中语文具有承前启后的作用，承接小学语文教育的语言文字基础，后启高中语文教育人文素养的培养，因而二者兼具，地位非常重要。朗读教学在初中语文教育中应用，是为了培养学生对语言文字、语音词汇、文学素养、文学情感的理解能力，同时在朗读中加强自身的情感认知，学习对语言的应用。因此，朗读教学不仅能达到初中语文教育的教学目的，还能在其他方面对学生的语文素质进行强化。国家近年来大力推行新课程改革，目的是改变以往的知识灌输，着重培养学生的能力和素质。朗读教学符合新课程改革的要求，将学生放在课堂主体的位置，改变了以往的单一教学形式，是对教学模式的创新。
二、初中语文朗读教学存在的问题
1.传统教学观念束缚。传统教学观念束缚，主要表现在灌输教育的束缚。语文教育历经数千年，包含广泛，历史悠久，是对人类语言文化的教育，具有最基本和最重要的社会性。中国的传统文化底蕴深厚，在浩如烟海的文化中，儒学一直以来是教育的主体，其修身齐家重礼克欲的思想，符合个人的素质培养，但是带有浓厚的封建色彩，因而历史上被统治阶级所利用。在数千年历史长河中，以儒学为主体的语文教育衍生出教育的模式：知识灌输，被继承下来，这种模式同时受到我国应试教育的影响，变得重知识轻能力。朗读教学被这种学习思想束缚，过于重视文章的知识，对朗读本身的重视不够。
2.朗读趋于程式化。朗读教学趋于程式化，表现在教师和学生两个方面。教师让学生朗读课文，是将朗读作为解析文章结构的辅助，学生朗读课文，是将朗读作为学习课文的预热阶段，认为朗读是一个任务。这种双向理解造成了朗读趋于程式化，将朗读作为解析文章的一个步骤，甚至是一种辅助，学生朗读课文是为了完成教师布置的课堂任务。朗读的程式化，还表现在朗读具有功利目的，无情感色彩。这种情况与前述相似，主要是朗读沦为解析文章的附庸，让学生先来稍稍理解文章的主题思想等，缺乏对文章情感色彩的重视。
3.朗读形式缺乏技巧。朗读形式缺乏技巧，表现在对任何课文的朗读中，教师都让学生采取一起朗读，或者对学生点名一人朗读一段的做法。初中语文课文包含古诗、文言文、现代文，包含中国文学作品、外国文学作品，包含表情的文章、说理的文章。这些文章形式不同，内容不同，思想不同，不能一概而论。如果所有类型的文章，都采用咿呀齐读，或者一人一段的方式，就无法体现出对文章的理解。缺乏朗读技巧，也会损失文章本身蕴含的语言美、音律美。
4.朗读时间有限。初中语文教育以学习课文为主要形式，辅以词汇讲解、作文训练等。应当看到的是，这些教育形式，其根本目的都是加强学生语言文字能力、文学素养，所以在形式上，这些教育方法不同，但在目的上却是一致的。因此，不能将朗读教学当成别的教学形式的附庸，应当增加朗读时间，不能只挤压到早自习或者课堂开始的两三分钟。
三、初中语文朗读教学优化措施
1.落实新课改的理念。新课程改革要求提高学生自身的能力和素质，关注对学生应用能力的培养。初中语文朗读教学，不仅能达到语文教学的目的，还能加强学生的理解能力、情感素养、语言应用能力，因此是一种双向促进。
2.转变观念，重视朗读。教师应当首先转变观念，重视在语文教育中的朗读教学，增加朗读教学的形式，采用多种形式和方法，运用一定的技巧。另外，教师需要让学生重视朗读，比如采取趣味教学的形式，如举办朗读比赛等，让学生在趣味中体会朗读之美，在体会朗读之美当中加强自己的理解和认知能力。
3.多形式开展朗读。多形式开展朗读教学，要在符合初中语文教育要求的情况下进行开展。比如采取领读、学生之间朗读评价，或者多媒体辅助朗读。采取领读，是破除一起朗读无情感色彩的情况，增加对课文本身的关注；学生之间朗读评价，是借鉴教师之间教学互评的方法，让学生表达对朗读效果的主观看法；多媒体辅助朗读，是将画面、音乐等引入到课堂中，增强学生对文章朗读的接受能力，从而加强朗读教学的效果。
四、总结
初中语文教学培养学生的语言文字能力，也培养学生的文化素养，因此朗读教学不仅能达到初中语文教学目的，还能增强教学效果。本文分析了初中语文朗读教学存在的问题，希望能对初中语文教学有所启示。
参考文献：
[1]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2010，(10).
[2]王悦琦.朗读教学在初中语文学习中的有效运用[J].文理导航（中旬）,2010,(7).