浅谈如何培养低年级学生的语文想象能力_如何提高低年级学生的计算能力

　　当今社会需要培养全面发展的人才，即培养学生各方面的能力。想象是创造能力中的一种重要的思维品质。这种品质，既是天赋，又有赖于后天加以发展。低年级学生的想象力犹如一块块尚未开发的“宝藏”，但当我们面对这些取之不尽、用之不竭的宝藏时，我们究竟要如何去挖掘，如何去开发学生的想象力呢？笔者主要从以下几个方面谈谈如何致力于培养低年级学生的想象能力。
　　一、创设情景，放飞想象
　　对于一些意境优美的课文低年级学生很难对其所蕴含的情感加以领会，这是因为孩子们天真烂漫，缺乏生活经验，认识事物不深。教师只有结合教材，根据学生的实际情况，引导学生进入情景，才能让孩子们获得想象的翅膀。
　　低年级的语文课文中有很多课文是情景结合的，老师可假设情景，让孩子们置身诗情画意的情景中，让学生充分发挥自己的想象力，即用想象力说话。笔者在教学《小小的船》时，就采用如下的方法。
　　首先利用多媒体课件展示一幅美妙的星空图：小女孩倚坐在弯弯的月亮里。同时播放歌曲《小小的船》，让学生们边看图片边听歌曲，在美丽的星空图里遐想。教师提问：“小朋友们，看到这些星空图，你想干什么？”
　　在这种情景中，孩子们想象的翅膀展开了，争先恐后地说：“我想乘小船飞上宇宙”“想和小女孩一起来乘坐小船飞上月球”“想和星星说悄悄话。”“想飞上美丽的星星”……
　　二、激活思维，培养想象力
　　思维越活跃，想象力就越强。要培养学生的想象力，就要激活学生的思维。
　　1.编字谜，猜字谜
　　中国文字有许多都是象形字，在教学生字时，可以先把象形字画出来，再引导学生根据字音、字形、字义想象编字谜，猜字谜，从而达到识字的目的。
　　如：学“水”字，可出示象形字“水”字图，让学生猜这是什么，从而认识水字；学生记“灿”时就会想到火山爆发。
　　学“亮”字时，激发学生编字谜，“一点一横长，口字在上方，中间秃宝盖，几字在下方”。使用这些方法既能激发学生学习的兴趣，又使学生牢固地掌握了生字。
　　2.听故事
　　利用晨会班会课的时间，多为他们讲些创造发明的小故事，培养学生的创造欲望。
　　如：鲁班发明了锯，爱迪生发明了电灯，以及生活中的小发明、小制作，如雪碧瓶制花篮等，从中培养他们的想象力，激发他们的创造欲望。
　　三、激励学生大胆提出问题并猜想
　　低年级学生天真、活泼，思想中充满了幻想，千奇百怪的问题层出不穷，喜欢对感兴趣的问题揪根揭底，这时，教师要巧妙、灵活地利用这些“麻烦”，激发孩子们的想象力。
　　1.呵护好奇心、培养想象力
　　低年级学生单纯直率，事事好问个究竟，如：学习《两个名字》一课时，学生们就问：为什么竹笋长大了叫竹子，小蝌蚪是怎么变成大青蛙的，谁都有两个名字吗……对于学生的好奇心，教师要拥有较好的耐心，也要有丰富的知识，为学生答疑解问，只有这样才能保护好学生的好奇心，激发孩子们的求知欲，进一步丰富孩子们的想象力。
　　2.教学生学会提问
　　一位教育家曾说过：“提出一个问题，远远难于解答一个问题。”而我们低年级的学生看似问题不断，但真正有价值、有创造性的问题却很少。因此，教师应教会学生提问。
　　利用“为什么”提问，如：鱼儿在水中为什么能活？夏天为什么会有雨？飞机为什么会在天上？为什么雨后天上会出现彩虹等。同时要孩子们认真观察生活，勇于进行大胆猜想，积极发表自己的观点，进一步培养孩子们的想象能力。
　　四、在作文起步中培养想象力
　　在教一年级学生说话写话《吹泡泡》时，我先示范吹泡泡，让学生仔细观察老师吹的泡泡怎么样。孩子们看完，都争先恐后地发言：老师的泡泡又大又多；泡泡有的是红色的，有的是紫色的，有的是蓝色的，有的是绿色的，真美丽；泡泡一个接一个慢慢地飞上天……孩子们想象的闸门打开了，大家的情绪高涨，趁机我又问：“你们想不想吹泡泡？你们想吹怎么样的泡泡？你吹出的泡泡怎么样？”
　　就这样，孩子们饶有兴趣地开始了吹泡泡游戏。同时，我又让他们同桌互相观察吹出的泡泡。过后，孩子们都为自己的泡泡插上了想象的翅膀：我吹的泡泡像气球；小东吹的泡泡像一盏盏美丽的彩灯；我吹的泡泡一个接一个像冰糖葫芦；小红吹的泡泡一串一串，圆圆的，像葡萄……同时，我又引导他们用“有的像……有的像……”连起来说，学生们都说得津津有味，兴趣十足。在这样边说边玩的学习中，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的说话能力，并且还丰富了学生的想象力。
　　总之，低年级学生的想象能力是取之不尽的宝藏，只有充分挖掘才能展现出来，为了让孩子们的想象力能像雄鹰一样在空中自由地飞翔，让我们一起努力来挖掘和开发孩子们的想象力吧。