小学语文教学 让自信与爱充盈小学语文教学
语文是传播与发扬民族文化精髓的载体。随着新课改的施行，语文让师生在教学的过程中产生了迷惘，特别是农村的师生，他们一直在艰难地成长着，体会着语文的快乐，更承受着语文教学的困境。引领学生在学习中培养自信，感恩生活，这是语文老师永恒的主题。
一、反思当今小学语文教学的现状
1.师生眼中的快乐语文
随着苏教版教材的不断更新与完善，老师们欣慰地看到繁难的练习没有了，取而代之的是紧密联系生活的实践运用型练习，真正体现了语文的实用性。新版教材也尊重了学生的主观意见，培养了学生的口语表达能力，而这些是学生生活中离不开的语文基本技能。让活泼可爱的小学生能说会道似乎远比繁杂的练习容易得多。这些简单的要求与小学生活泼的天性紧密相连，使语文变得多彩起来，让学生眼前为之一亮。《沉香救母》、《开天辟地》、《牛郎织女》等美丽传说与经典故事让小学生百读不厌，大大提高了他们阅读的兴趣，让语文从枯燥的文字变成了动画片的再现。而《桂花雨》、《姥姥的剪纸》则带领学生在快乐的阅读中体会着童年纯真的乐趣，感悟着成长中浓浓的亲情。
2.教学中语文的困惑
语文的成长和师生的成长脱节严重，语文教学急功近利，揠苗助长，教材与师生之间有着明显的距离。现在的语文教学要求小学阶段的学生能仿写小诗、创意广告词，会申诉、辩论，能演讲。可是大多数语文老师还停留在过去反复练习的氛围中，何况老师的素质仍需提高，语文难教、难学就不奇怪了。有些题目语文老师未必能完成，学生更无从下笔。语文的写作要求脱离学生的实际，让师生无所适从。也许教材编写者的创意与出发点是好的，但是在实践中却缺少可操作性。就我所教的六年级来说，家乡的风味小吃、家乡的名人、家乡的特产，这些作文练习让师生都无从下笔。农村的学生视野比较窄，别说什么名人了，连什么是风味小吃也不清楚，这样，学生怎么下笔呢？语文中的这些难点一直困惑着师生，他们只能在学习过程中探索着前进，在学习中成长。
二、呼唤构建自信与爱的语文
1.充实自己，增强自信
教师不能让自己的知识储备成为一潭死水，而应该通过不断学习使自己的知识成为源源不断的活水，把语文教活，教出精彩，教出活力。那么教师应如何提高自己呢？结合多年的教学经验和语文新课改的要求，我觉得语文老师除了不断读书之外，还要多动笔，会写作，善写作，提高自己的素养，同时要关注现实，通过电视、网络等媒体扩大自己的知识面。在电视里关注公益广告，在网络上搜索各种知识，使自己的谈吐有趣味性、知识性，做到信手拈来，皆为所用，对学生有所启发，这才是语文老师的风采。
2.准确定位教学目标，吃透教材，删繁就简
小学阶段的语文主要是培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，所以我们不能人为地拔高要求，增加语文教与学的难度。如在教学习作《家乡的风味小吃》时，学生不知道什么是风味小吃，我启发学生先想一想自己最喜欢吃的菜，或者爸爸、妈妈、爷爷、奶奶最拿手的菜，然后把它写下来，写的时候要写清楚做菜的原料、做菜的过程、菜的色和味。在此基础上，通过小组交流，选出最具代表性的菜肴，将其评选为家乡的风味小吃。这样，学生有话说，有内容可写，也写得清楚明白。通过这些删繁就简，适当降低要求，转换形式达到目标的做法，学生开始树立起学习语文的信心，遇到困难时能积极思考，而不被动地等待老师的讲解。给予学生自信，是语文老师应该达成的主要情感目标。
3.真情朗读，感动自己，感染学生，播撒爱的种子
新课标下的语文教材内容丰富多彩，对学生的人生观、价值观有着很强的指导作用。语文老师要注重学生的情感教育。苏教版小学语文六年级教材注重对学生进行感恩教育。针对这点，我在教学语文的过程中为每篇课文设计了主题词。如《姥姥的剪纸》的主题词是亲情，教育学生珍惜亲情，感恩长辈的关爱，回报他们的期待。《草原》的主题词是团结，教育学生致力于民族团结，热爱祖国大家庭，尊重各民族的风俗习惯。在教学《轮椅上的霍金》时，学生自己就总结出了多方面的主题词，如感恩、坚强、乐观、奉献等。我肯定了学生的思考，同时抓住重点词“感恩”，告诉学生生活的天空不会永远是晴朗的，在遇到困难的时候要怀着感恩的心，微笑着面对生活中的困难，而霍金就是我们的榜样。之后，我还让学生说一说他们所知道的与霍金一样有着坚强意志的人，如桑兰、海伦·凯勒、贝多芬等。《爱之链》中的乔依的遭遇让学生懂得了“我为人人，人人为我”的道理。这样，通过语文学习，学生在不知不觉中形成了正确的人生观与价值观。引领学生感受生活，感恩生活，微笑着面对一切，是语文情感教育的主题，而这一切都离不开文字的朗读。只有感动自己，才能感染学生，教师真情的朗读是情感教育的基石。每一个语文老师都应该用自己真情的朗读引领学生欣赏文字的魅力，感受爱的教育。
总之，只要我们努力，只要我们坚持，我们一定能引领学生在语文中沐浴爱与自信的光辉，使我们与学生的生命绽放出最美的光彩，使人性的光辉与语文教学渐行渐近。
（责编 莫彩凤）