高中新课标理念与课堂教学之我见 [语文课堂教学之我见]

　　一、语文课堂教学的灵魂是对学生进行思想素质和审美素质教育　　语文课确实是对学生进行思想品德教育的主要阵地，教师应适时结合课文内容提高学生的思想素质，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志。如《最后一课》要努力培养学生高尚的爱国主义情操，《春》要陶冶学生热爱大自然的思想感情。
　　《中学语文教学大纲》明确将培养学生“健康高尚的审美观”作为教学目的之一。中学语文教材中，文质兼美的内容比比皆是，为我们提供了良好的美育材料。如果语文教师能启发学生探索这些作品所蕴含的意境、情趣，达到“意美以感心，音美以感身，形美以感目”的教学境界，也就得到了美的享受，美的熏陶。
　　语文课的审美素质教育，是课堂教学中不可缺少的组成部分，是加强德育渗透，提高未来劳动者素质的必要举措，只要我们依据教材固有的思想性、艺术性，寓教于乐，知、情、意、行的统一，就可以在素质教育的全程训练中，让学生对一种美耳濡目染，潜移默化，进入审美诗境，语文教学必将进入新天地。
　　二、语文课堂的关键是培养学生的大语文观
　　所谓大语文观，即语文意识，就是学生学习和运用语言文字的各种感觉和思维过程的概括。他主要包括学生阅读语文的意识；书写规范的意识；词汇、名言警句、生活素材的积累意识；语言运用的简明、连贯、得体的意识；阅读、评价、审美的意识；信息辨别筛选的意识等等。
　　著名教育家叶圣陶曾经说过“学生受教育就是要学到一辈子能够坚持的自学本领。”而这个“自学本领”正是学生语言素质的体现。语文教学中主要目的就是要努力培养学生的这种本领，这种意识。学生有了这种意识，就地取材会产生强烈的求知欲，课堂认真听讲，积极思考；遇到问题会查工具书，找资料，主动向他人请教；发现精美文章，会情不自禁地吟诵几遍；生活中会留心身边的人、事、景、物、情，并随时记下自己的见闻和感受。
　　三、语文课堂教学的重点是要加强学生听、说、读、写、观、演能力的训练
　　我认为，在语文教学中听的能力培养方面，教师要组织学生积极听新闻广播和一般性的发言，让学生能听出其中心和要点，听出不同的意见和分歧所在，会作听话笔记。
　　在训练口语表达能力时，要重视培养学生的思维能力。这就要求在语文教学中，增强学生对口头表达的重视，强化口语训练，积极培养思维能力，从而达到提高表达能力的目的。训练口头表达能力的方式很多，除课堂练习，如问答、讨论、口述课文内容、口头作文、交流学习心得等外，如演讲比赛、诗歌朗诵、小论坛、答辩、读报、讲故事等。进行这些训练，要调动学生积极思维，并把这种思维变成口语表达。训练要有计划、有序地进行，开始要求不要过高，鼓励学生破开口关，逐步达到理解的正确性，思维的条理性，表达的准确性。同时要加强普通话训练，在各种口语的训练时，必须坚持要学生说普通话。学生说普通话，教师要及时纠正错误发音，指导正确发音，这样也助于提高学生普通话的能力。
　　读不能只限于课本，要扩大阅读范围，开设班级图书角，定期开展“读书节”活动，让学生介绍阅读内容，交流经验体会。在读书的过程中更重要的是强化训练美读，营造氛围，让学生领受情感美。叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，……期尽情地发挥作者当时的情感。”
　　“观”和“演”是语文教学中应该加进去的两项能力训练。“观”即观察力。人的衣食住行和喜怒哀乐，一年中春夏秋冬四季的运行，大自然风雨雷电的变化……。都要引导学生去观察、去体会，并将这种感受描写记录下来，这样不但让学生养成善于观察的习惯，更会使作文有“米”下“锅”。“演”，即表演课本剧。中小学语文教材中，有许多文章都可以用学生表演的形式来完成教学。