如何在语文教学中提高体校学生学习兴趣_

　　【摘要】 语文就其学科本身的特点就有其内在的魅力,语文教师凭借本学科教材的特点与自身的文学修养、渊博的科学知识及高超的教育、教学,将生动有味的语文教学呈献给体校学生,让体校学生在语文的乐园里自由自在的遨游。
　　【关键词】 语文教学 体校学生 教学艺术
　　【中图分类号】 G441 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0156-01
　　从广大语文教师的教育实践与学生的学习热情考察,我们不难发现:语文教学走向了单调与乏味,走向了枯燥与无趣,以至于体校学生们由原来对语文课的热爱转变成讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。探究其原因,不在于学生,而在于我们语文教师,是我们用死记硬背的方式,向学生关起了语文学习乐园的大门,让本应该学的热火朝天的学生们在这座知识的宝库面前望而却步。要想向学生再次开启语文乐园的大门,让体校学生在语文的乐园里自主学习,作为一名体育中学教师,我有以下几点体会:
　　1 用自身的文学素养感召学生
　　要想培养学生学习语文的热情,前提是老师必须热爱语文,并有着广博的知识沉淀,做学生的百科全书,做到“厚积而薄发”,用自身的广博的知识与素养感召学生。体校教学时一种不同于一般基础教育教学的一种较为特殊的教育教学方式,教学中只有加强学生的自身学习能动性,提高学生的学习兴趣,才能提高学生的学习积极性,让学生在老师的感召下学习,达到提高兴趣的目的。
　　2 对学生充满爱心
　　事业是充满爱心的一项事业,没有对学生的爱便没有对学生的教育,对广大学生没有爱心就没有资格做一名合格的教师。一名为小学教育奉献毕生心血的老教师霍懋征说:“60年来,我没有丢下一个学生,他们全部成才了。我相信没有教不好的学生。”对学生要充满爱心,做到爱学生,就要时时处处尊重学生,包括学生的权利,还有学生的人格;要爱学生,就要做到首先理解学生,包括学生的烦恼、学生的压力,、学生的情感需求以及心理需要;只有教师用真心的爱,才能换来学生对教师所教学科目的体校学生的语文学习兴趣。
　　3 引导学生学会品语文
　　语文学习的本意是表情达意,人与人之间交流相互思想感情的工具,也是进一步传承思想与文化的载体,语文教育教学中有无穷的魅力等着我们去挖掘。作为一名体校教师,在学校教育教学中,应充分利用语文教学的学科特点,提升学生学习语文的兴趣与爱好。
　　3.1 利用美文反复诵读,提高学生语文学习与欣赏能力
　　课本中很多优美的文章,到处充满着迷人的美。我在教学中充分发挥这些美文的作用,让学生反复诵读与体会,利用语文美文教学,加强学习与交流,提升语文学习兴趣与爱好。提升学生对美文的理解与爱好。出现在课本中的每一篇佳作美文,我都是让学生加强学习,反复诵读与学习。在具体的教育教学中我一般都会这样安排:自由诵读,读通读顺读准确;分组分节诵读,每诵读一个小节,又细化地分几个层次,比如教学第一小节时,首先是让学生根据自己的感受大胆地试读,学生越读越喜欢,越读越投入,收效甚好,再次,我再安排竞赛式诵读;分节读完,请学生将全文进行配乐诵读。经过前面一系列的操作,学生真正地品味到了优美的语言文字的魅力。教学中不难发现些许美文,如《山中访友》《济南的冬天》等都非常适合学生反复诵读。
　　3.2 给学生进行课外拓展,寻找名篇美文
　　课本中的许多文章可谓是美文中的美文,然而。课本提供给大家的毕竟有限,如何才能让学生体会到更多的美文呢？新课程标准之中有明确的课外阅读拓展要求,针对新课标的要求。结合自身教育教学特点。我广泛发掘班级学习阵地,让学生广泛阅读。首先,我在班中安排了一节课进行“每周必读”,让学生诵读、摘记,交流。其次,我利用上课时间向同学们介绍一些名作,让学生欣赏并体会其中的诗情画意。在班中兴起了学习语文的小高潮,学生学习语文的积极性与参与性都有了显著的提高。
　　4 适当运用教学艺术,提高学生学习积极性
　　作为一名体校的语文老师,我们应该充分了解学生爱动手,思维活跃的特点。努力赋予体校语文教学中以技能方法的美,艺术的美,使得学生为之开心与快乐。
　　在给学生上《狼》这一课的时候,为了达到文章读者与作者心与心的交流,我集思广益,在五名同学的帮助下,设计了一个答记者问的小环节,我选两位同学扮演记者,帮助她们设计尖锐的问题,两名同学不负众望,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的同学握手。又是再见,他们的言谈举止与情感交流超出了我的想象,赢得了听课教师的一致好评。
　　在实践中实践语文,使学生在日常的实践中学会用语文。学生的语文学习也好、其他学习也罢,都必须以其个人的体验为基础,因为体验学生的生活中学习,生活中品味,生活中找语文等,比方说有的同学积极为身边的事物写广告语,有的学生主动为草坪的花草写广告语﹍﹍ 让学生在生活中学会用语文,积累语文知识。老师要学会了转变观念,在教育教学中坚持得法于课堂以内,得益于课堂之外的教学方式,全面提高体校学生语文学习的素质。
　　总之,语文本身的学科特点就是重在知识积累、重在思想感悟、重在多读书,我在教育教学中努力把运用这一特点,让每一堂语文课都上得有声有色,真正让学生爱上语文课,真正提升体校学生的语文学习兴趣,为学生更好地树立人生观,价值观服务,做好体育训练的坚强后盾！
　　参考文献
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　　[4] 李吉林.情境教学特点浅说[J].课程.教材.教法,1987,(04).