初中数学核心素养之我见 [新课程下实施初中数学高效课堂之我见]
摘要：教育的目的在于思想的交流，是为了使人获得有用的知识和基本的生存技能。在新课标下，对新时期教学有了新的要求，为了打造初中数学高效课堂，广大教师必须分析目前的教学现状及新课程教学要领，以达到更好的教学目的和教学意义。
关键词：初中数学；教学现状；高效课堂
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0170-01
在新的形势下，我国进行了新的课程改革，全力打造高效教学课堂。而所谓的“教学”，不仅仅是教师的“教”，还应该包括学生的“学”。为达到新课程下初中数学的高效课堂教育，笔者主要从以下几点展开讨论。
一、高效课堂的含义及提出
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体说来就是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
我国的初中数学的高效教学的研究得以重视，是在上世纪八十年代初的一些理论教育家，如潘寂老师著有《教育心理学》，就谈到对学生的心理教育可以提升课堂的教学效率。到了九十年初，对高效课堂的研究有了进一步的发展，其中研究的代表人物有贾振堂、潘本元、张明尧等。
二、传统课堂教学中存在的问题
传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系，而有的老师自身知识储备不足，教学形式过于单一等，这就是教学效果难以达到高效的重要原因之一；与此同时，还过于强调学生对知识掌握的数量和准确性，以及记忆。这样一来，学生的应变能力、独立思考能力和创新能力就得不到有效的锻炼，教育就达不到理想的效果。
三、实现高效课堂的几点策略
针对当前初中数学存在的问题和不足，笔者提以下几点：
（一）对广大教师的几点建议
在当今，教师作为教学课堂的策划者、组织者和引领者，必须对新课改要求下的高效课堂有足够的认识，以达到更好更高效的教育目的。为此，广大教师应该要重视以下几点：
1.提高自身素养，加强自身知识储备。古有云：“德高为师，身正为范。”如果一个教师没有高尚的品德，良好的操行，就不能在学生当中树立一个良好的形象，“身不正”也就很难“为范”。而与此同时，初中数学教师还应该多学习物理、生物等其他学科来提高自身知识储备，以便达到更好的“传道授业解惑”的教育效果。
2.积极培养学生独立思考的能力。数学老师不应该是对学生一味的强行灌输，而应该是在教学中留给学生足够多的空间和时间去思考问题，比如在讲解每一道数学题之前，应该给出几分钟的时间让学生自己分析题目的意思，结合以前学过的知识寻找解决的办法；老师也不用在学生当中走来走去，以免分散他们的注意力。这样学生才能利用更多的时间去思考更多的方法，达到时间利用和课堂教学的统一高效。
3.加强学生间的合作与交流。举个例子，老师可以把一个班级的学生分成几个学习小组，然后设计几道涵盖有几处错误的题目，一式几份发给每个小组，让他们小组间相互比眼力，看哪个小组找的错误快，找的多，找的准。这样不仅让他们巩固已学的知识，也使他们对作业中的错误有一定的认识，同时还教会了他们如何在合作中学习，在学习中合作，培养了他们的团结协作能力。
（二）对学生们的几点要求
1.提高学习兴趣，学会联想。数学虽然是一门抽象的学科，但是我们可以通过对现实生活的物体以达到抽象具体化，这样学习起来就不难。比如说我们在学习平面时就应当想到水面、镜面；学到球体的时候就会想到地球仪，篮球等。而学习图形的平移时，我们也可以联想到电梯上的人，传送带上的物品……通过这些，我们就会知道数学在我们日常生活中的一些应用，这样我们学习兴趣就会得以激发，学习数学也就相对简单了，课堂效率也就提高了。
2.提高自主学习的能力。对于学习，学生不应该只是单纯的接受老师所教授的知识，更应该培养自己的自主学习能力。比如初中数学开始教授方程式的课程，学生在解方程应用题时，可以根据审题、设未知元、列解方程、检验、作结论等几个步骤来自己解题，如果第一次解题有困难，自己应该多想想，不要急着去问老师问同学。
3.培养创新精神。其实所谓的“创新”，不是指标新立异、与众不同，只要相对于先前有一点点进步，就是有所创新了。好比说，在用某一种方法解决一道数学题时，多想一下有没有更加简便的；顺着可以解答，逆着能不能解答呢？其实数学题的解法一般是多样化的，所以这门学科很能锻炼一个人的创造性思维。
4.学会自我总结。知识在于积累，方法在于总结。其实每个事物本身都存在着规律，数学本身也是如此。学生只要勤于思考，善于总结，都可以摸索出事物的发展规律，以便能够快速的找到解决的办法，更好的解决生活中的问题。
总而言之，教学是教师教与学生学的双边活动，师生之间的配合默契无疑是搞好教学的关键。只有老师与学生相互配合的好，才会创建出高效的教学课堂，才能够更好地完成真正意义上的教学目标。
参考文献
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