通用技术“教学案例”的选择|通用技术工艺教学案例

　　【摘要】通用技术课本中的案例特别多，如何选择恰当的“教学案例”是广大一线教师苦苦追求的目标，本文结合自己的教学实际，总结出目的性要强、充分利用各种多媒体资源、切近学生生活，发挥学生主体作用等原则和方法。
　　【关键词】通用技术;教学案例;选择General technology" case teaching" choice
　　Li Baoxiang
　　【Abstract】General technical textbook case is particularly much, how to choose the appropriate" case teaching" is our teacher struggling goal, combined with his own teaching practice, summed up the purpose better, make full use of various multimedia resources, close to the student life, students play the main role, principle and method.
　　【Key Words】General technology; case teaching; selection通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力的一门课程。作为一门高中阶段新开设的课程，通用技术的教学工作，对于广大教师来说没有前车可鉴，更没有多少成功的经验，只能是一种挑战。在“摸着石头过河”式的教学探索中，我发现通用技术课本中的案例特别多；但同时有些案例的时效性很强,可选择的余地很大。平时在教学中教师也常常喜欢插入一些自己生活中的案例和经验加以分析，辅助教学。如何选择恰当的“教学案例”呢？
　　1目的性要强，注重培养学生兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣和爱好是学习永不枯竭的动力源泉，作为通用技术教师，在选择教学案例时应该以增强学生的兴趣为目的。
　　好奇心是兴趣的先导，要想学生对通用技术感兴趣必须先激发他们对“教学案例”的好奇心，好奇心的特点是求新、求异、求奇。这要求我们在选择案例时要注重新、异、奇。例如在“发现问题”这一节的教学中，现在我给同学们举个例子，说明发现问题的价值。美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。同学们认为值不值？
　　在”技术试验与方法”这一节的教学中,我没有直接用书上的这一案例,而是结合实际,适时选择我国“嫦娥”一号(二号)发射、“神舟”系列飞船发射等学生关注的热点进行讲解，进一步调动了学生的兴趣和学习的积极性。在讲技术的两面性时，我以讲故事的形式讲了我在医院亲眼见到的《割骨增高》手术，重点描述了病人因割骨而造成的痛苦。进一步说明技术的两面性,同时告戒同学要谨慎选择这种高新技术.
　　对中学生来说好奇心是短暂的、不稳定的，飘忽不定的。要想学生对一门课有持久的兴趣仅有好奇心是不够的，还应培养学生的“乐趣”与“志趣”。这就要求我们选择的案例所涉及到的问题难度要适中，还要有利于学生的参与回答。例如在“系统的基本特性”这一节的复习中我设计了如下问题：系统的基本特性包括整体性、相关性、目的性、动态性、环境的适应性，你认为“春捂秋冻”、“一着不慎，全输皆输”分别体现了系统的哪一基本特性？这样的问题设计不仅降低了问题难度，也全面复习了系统的性质，同时保护了学生学习的兴趣，可谓多赢，何乐而不为？
　　2充分利用各种多媒体资源，帮助学生理解有关概念
　　普通高中通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。所以对于大多数通用技术的概念一定要配合一定的案例加以讲解，学生才可能理解得透彻。这就要求我们在选择“教学案例”来分析概念时要以增进学生的理解为目的。在讲解”科学与技术”的区别时,我没有照本宣科,而是一开始就说,我今天要把中国改革开放的总设计师小平同志的一句重要讲话:”科学技术是第一生产力”进行修改.学生立嘛打起精神,然后我再通过表格比较的形式来区分科学与技术,通过事例的判断加深这两个概念的区别,同时引申到2000年后,我国把原来的中国科学院一分为二,变成了现在的两院,即中国科学院和中国工程院,充分说明国家高层对技术工作和设计的高度重视.再如在讲解“强化试验”这一概念时，我首先向学生介绍了“强化试验”的概念：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验。接着播放了一段“手机按键强化试验”和“笔记本电脑的开关强化试验”的视屏，学生对强化试验这一概念有点感觉了。最后以小板凳强度试验的案例（为了试验一张小板凳的强度，我们在小板凳上不断的增加重物，直到小板凳断裂）和同学们一起讨论这个试验是不是强化试验，进一步增进了学生对“强化试验”这一概念的理解。再比如在讲解《流程的意义》这一节时，为了帮助学生深刻理解流程的各种概念，我一开始就动用视频手段，播放了著名小品演员黄宏等主演的小品《开锁》然后帮助学生分析其中的环节，很轻松的理解了环节和时序这两个重要概念。
　　3切近学生生活，培养学生的情感
　　在课程改革不断深入的今天，许多新的教育教学理念已深入人心，特别是新课程倡导的三维目标的要求，广大教师已经耳熟能详了。作为通用技术教师，在备课的时候也时刻不忘达到“情感、态度、值观”这一维度的目标。如何实现“情感、态度、价值观”这一维度的目标呢？我认为在选择案例进行分析时，尽量切近学生生活、以能使学生形成合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质，拥有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志为导向。这样在进行案例分析时，我们追求的“情感、态度、价值观“这一维度的目标也就自然达到了。在复习“系统与设计”这一节内容时，我首先与学生一起回顾了系统的概念以及系统的基本特征。接着开始提问学生。班级是一个系统吗？以班级为例，谈谈系统的概念以及系统的一些基本特征。大家分组讨论。…….班级是一个系统，而我们每一个同学都是系统的一个要素，我们同学之间是相互影响、相互依赖、相互联系的，如果我们同学相互团结、相互促进那么我们班级这一系统就会发挥出大家所想像不到的功能即：1+1》2。班级系统有一个特定的功能，那就是给大家创造一种学习的氛围。这种氛围的创设是每一位同学都的责任与义务。大家都是班级系统的一个要素，一个差生进入一个学习氛围很好的班级后慢慢地也变得爱学习了，这就是环境的适应性。如果在晚自习时，有一位同学大喊大叫影响到整个班级的学习，那就是整体性的体现了，有时对于极个别老是违纪的学生，学校会开除该同学，这也是为了绝大多数同学的利益而不得已为之的。而二个同桌同学一个理科好，一个文科好，他们在学习中相互帮助，那则是相关性的体现了……