以人为本，注重学生能力的发展:注重以人为本
摘要：社会在不断地发展，技术在不断地进步。中职生要适应社会就要不断地学习，不断地提高自己。因此，学会学习、提高学习能力是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务，是适应知识经济时代发展的一项必要的能力。
关键词：自学能力；思维能力；技术能力
“做一个现代化人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量；时代是继续不断地前进，我们必须参加在现代生活里面，与时俱进，才能做一个长久的现代人。”重温陶行知先生的这段话，我们感到陶行知教育思想的博太精深。他提出教育目标必须与时俱进，符合现代化发展的需要，他主张以活的教育，培养活的人才，注重学生能力的培养。下面，笔者结合机械基础的教学实践进行简要的阐述。
一、自学能力的培养
学会学习、提高学习能力是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务；是适应知识经济时代发展的一项必要的能力。在机械基础教学中，结合本课程理论性强、涉及面广的特点，我主要采用以下方式教学：
1.“自学-归纳”式
即按教师指定的内容，学生通过阅读，进行归纳使其系统化，训练学生逻辑思维能力。例如：在学习“蜗杆传动”一节内容时，先让学生自学，教师可以引导学生从重点、难点、规律三方面人手。最后，通过学生的交流、总结，归纳出这三方面的内容。
2.“自学-讨论”式
现代的课堂教学，提倡“以学生为主体，以教师为主导”。自学讨论法就是适应这种教学改革要求而提出来的，它的内涵是让每个学生在自学的基础上，以讨论的方式相互交流。例如：在学习“型腔制作”时，首先，让学生自学了解其制作过程。同时列出讨论题：如木模的采用有何缺陷，如何来改进等，然后组织学生进行讨论，最后师生共同总结。有的学生提出“以冰代木，以冰模代木模”的想法，这是个很有创造性的思路。
二、思维能力的培养
思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得到充分的发挥。结合机械基础教材特点和职校学生的特点，笔者认为应注重以下两种思维能力的培养：
1.抽象思维能力
运用抽象思维的方法，能使我们从事物纷繁的表象中，撇开一些与研究目的无关的内容，排除干扰的因素。因此，抽象思维是认识事物的本质、掌握事物内在规律的思维方法。例如：在机械基础中有一部分内容所涉及的工艺知识较多，但在基本工艺的区分在于质的差异；而新工艺方法的出现，则受制于生产力和科学技术的发展水平。因此，“工艺实质-工艺发展-工艺质量”就构成了机械基础工艺教学新体系。概括工艺本质，需要一定的抽象思维能力，因此我在教学中注意利用学生对工程技术的初步感知，反复用确切、简明的叙述讲清工艺的实质。如：铸造工艺本质是液体金属与铸型，而压力加工则是力与金属的塑性变形；焊接之所以不同于铰链和机械连接，在于如何实现金属原子间的结合。这样学生就可通过初步感知来认识各种个体工艺方法的特点。
2.收敛思维能力
收敛思维实际上是一种概括，它要求根据对事物的已有认识或综合来自各方面的条件，找出知识、技能或解决问题的“关键点”。例如：教师在讲完“液压元件和液压基本回路原理”后。可提出：某液压设备，执行元件油缸不动作，要求学生根据简易液压系统图，分析、寻找解决故障。这种现象在日常生产中是一种常见的故障。如果思路闭塞、思维封闭、思考问题呆滞在一点上则难以发现问题，也不知应从何入手。教师可以从油缸不动作这一点让学生进行放射性联想，分析与油缸动作有关的零部件，并进行讨论。学生在讨论中很快从油泵、溢流阀、供油压力等方面，总结出造成油缸不动作的根本原因是油缸两腔没有形成足够的压力差，所以无法动作。
三、技术能力的培养
技术能力的培养是专业课不可忽视的一个重要目标。
1.观察能力
观察是一种有目的、有计划的系统知觉。要使学生掌握技巧，就要让他们学会观察，从观察中发现问题、巩固知识、获取新知，提高创新能力。这需要教师在课堂内外加以指导、培养和提高。一要激发学生的观察兴趣。二要配合教学定期布置观察目标、对象及观察的具体内容。例如：讲完“滚动轴承的类型”后，我要求学生观察自行车的轴承类型及结构特点。三要及时反馈学生的观察报告。同时，要及时公布和表扬，让学生充分享受到“成功的快乐”，以此来激发学生重视观察，也为学生参与具体的实践打下一定的基础。
2.动手能力
由于机械基础教学方式的特殊性，为学生联系实际进行学习创造了有利条件，理论联系实际是知识转化为能力的重要条件。因此，在教学中应注重学生动手能力的培养和训练。在实习教学中进行严格的规范化教学，从而保证实习教学质量，使学生真正具有一技之长。同时，增加自制产品的内容，在学生掌握基本知识和基本技能的基础上抽一定时间(约为该工种1/3-1/5时间)，给他们一定尺寸的材料，按预先给定的要求，让学生自行设计，制造一个零件。如：在车工实习中，抽出1～2天的时间，要求学生设计制造一个由多种表面组成的套类零件；在钳工实习中，给一块材料，要求学生设计制造一个书夹或起瓶扳手等等。
总之，我们在专业课的教学中，应不断注重学生专业学习能力的培养，为学生今后的工作及学习打下坚实的基础。
(作者单位 江苏省惠山中等专业学校)