新课程高中历史教材的编写体例 浅谈高中历史新课程教学导入
摘要：随着新课程的开展，学生的主体地位日益突出，如何在上课开始时就能激发学生的兴趣并让其主动地参加到课堂上来显得尤为重要。在新课改背景下的历史教学中，独具匠心，设计精心的导入语可以创设出亲切而有趣味的教学情境，激发学生的兴趣，调动积极性.
关键词：高中历史；新课程教学；导入
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0296-01
随着新课程的开展，学生的主体地位日益突出，如何在上课开始时就能激发学生的兴趣并让其主动地参加到课堂上来显得尤为重要。在新课改背景下的历史教学中，独具匠心，设计精心的导入语可以创设出亲切而有趣味的教学情境，激发学生的兴趣，调动积极性，从而更容易主动接受课堂知识，培养学生自主学习能力，因此每节历史课的导语是教学中非常重要的环节，它将直接影响课堂教学效果。笔者结合近几年的教学经验总结出以下几点：
1.充分利用多媒体，增加身临其境感
运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。
在讲授《解放战争》一课开始前,我先播放了一段三大战役的视频片断,通过那种震撼的场面视频增加学生的直观感，一下子把学生带到当年那个岁月，激发学生的兴趣急于了解和知道历史的真相和原因，这时我抓住时机提出一些问题，三大战役是在什么背景下发生的，对后来的影响是什么？然后进入本节课；这比传统直白讲述强多了。
2.互动性较强的几类导入
2.1 游戏导入。高一学生作为高中的起始年级，还带有初中生爱玩的天性及对高中科目的好奇心，这时候应尽量培养他们的兴趣，以游戏作为一堂课的开端当然会牢牢地抓住他们的眼球。比如可以用几个与某事件有关的关键词语来让学生猜这是什么事件，通过对词语的解释一方面可以让学生掌握知识，另一方面又可以吸引学生的注意力，一举两得。
2.2 比赛导入。快节奏的思维训练能吸引学生的注意力，激发学生思维的火花。可编制5至10道选择题、是非题、填空题，提前做好幻灯片，组织学生抢答，或抽签回答，激发学习的兴趣。经过几次实践，感觉效果不错。
2.3 音乐导入。旋律和音调能创造出情感的共鸣，直接打动人心，唤起听众思想、感情和心理情绪的反映和共鸣。在教学过程中，引入音乐，应用旋律，可创设一种氛围，激发学生自主学习的兴趣，能让每一个同学“入戏”。
3.人物导入法
我在讲《罗斯福新政》一课时，我用多媒体课件展示富兰克林.罗斯福的画像，我问：大家知道这个人物是谁吗？你了解有关他的那些故事？学生回答是富兰克林.罗斯福————-然后我对富兰克林.罗斯福作简单介绍，今天我们来了解罗斯福新政的有关内容，了解罗斯福新政对美国及世界的深远影响。
4.诗词导入法
诗词语言精炼、生动、优美，学生喜爱朗读．背诵．因此可以利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有助于激发学生学习情感。我在讲《中国工农红军的长征》时，我先朗诵了毛泽东同志的《七律?长征》一诗；“红军不怕远征难，万水千山只等闲．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜．”然后问学生：“你们理解毛主席的这一七律诗的意义吗？长征到底是怎么一回事呢？这节课我就给同学们讲一讲《中国工农红军的长征》。”由于学生被诗的意境感染了，听起课来聚精会神，这节课收到了较好的效果。
5.纵横联系导入新课
历史是一个继往开来、错综复杂的发展过程，学生只有掌握历史发展的脉络，掌握历史发展的纵横联系，才能灵活地驾驭新学的知识，运用自如。如在讲述"清朝前期的政治和经济"一节时，就应先对封建专制主义中央集权制的建立及发展过程进行纵向联系，秦是封建专制主义中央集权制的建立时期；西汉是巩固时期；隋唐是进一步完善时期；宋元明是加强时期；到了清朝则得到了进一步加强。由此导入新课。这样联系会给学生展现一个清楚的发展过程，为新课的进行其了铺路搭桥的作用。再如讲"农奴制的废除和沙俄的侵略扩张"一章时，可以用横向联系法导入新课。教师这样讲：1861年那拉氏发动宫廷政变，开始了慈禧太后对中国长达半个世纪的统治；同一年清政府设立了总理衙门；曾国藩创设了安庆军械所；这一年，美国爆发了南北战争，开始了两种制度的较量；也是在这一年，俄国的农奴制度经历着空前的危机，使得亚历山大二世已走投无路，被迫进行了这次改革。然后导入新课。这样进行联系，可以拓宽学生的知识面，给学生提供一个联想的空间，从而达到启发学生思维的目的。
6.节日导入。独具匠心
中外历史上有许多特殊的日子，把它们作为导入的引子，别有风味。如中国历史上．用5月4日五四青年节引入对“五四运动”的学习．7月1日建党日引入对“中国共产党建立”的学习．用7月7日中国人民抗日战争纪念日引入对“抗日战争”的学习，用8月1日建军节引入对“南昌起义”的学习，用10月1日国庆节引入对“中华人民共和国成立”的学习。世界史上．用5月1日国际劳动节引入学习“欧美工人运动”，用7月4日美国国庆节引入学习“美国独立战争”，用7月14日法国国庆节引人学习“法国大革命”，用12月25日圣诞节引入学习“世界三大宗教”除上述几种方法外，还可采用现实联系法、名人名言导入法、联想对比法、创设情境法等方法设计历史课的导人语，但无论用什么样的方法导入都要注意：所用方法和材料要切合教材内容实际，要与课文内容或历史史实相关联，不能牵强附会；方法要灵活。