小班音乐夏天的雷雨设计意图 小班音乐夏天的雷雨反思

篇一：音乐《夏天的雷雨》课后反思

音乐

《夏天的雷雨》课后反思

音乐《夏天的雷雨》课后反思

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据：符合幼儿年龄特点；节奏、节拍适合的歌曲；有

着丰富的故事情节，有规律性的歌词的歌曲；具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲

等等。我们在进行音乐活动中更多的会关注：幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近

幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可

以多问多答。形式活泼、问答自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提

高辨别、联想能力大有裨益。

活动开始了，首先练声活动。我截取了歌曲中的一段旋律和小朋友们互相问好，让幼儿初步

感知歌曲的旋律。然后以猜谜语的形式导入，来引起小朋友的兴趣，老师有节奏的说第一段

歌词，刚说完谜面很多孩子都迫不及待想要回答，借着孩子们的兴趣，老师追问“你怎么知

道是ⅹⅹ，你从哪里听出来的？”帮助幼儿理解并记忆谜面歌词。就在猜一猜、说一说的过

程中，很快孩子们掌握了第一段歌词并能有节奏的说一说。在第一段歌词理解的基础上，我

开始引导孩子有节奏的创编第二段歌词，因为有了前面的基础，在这一环节中孩子创编的还

不错。很快孩子就掌握了两段歌词，接下来我利用不同形式引导孩子学唱这首歌曲。最后我

又给孩子提供了几种乐器，让孩子利用符合的乐器进行伴奏，提高对乐曲的感受能力。

篇二：中班音乐活动《夏天的雷雨》执教反思

中班

音乐活动《夏天的雷雨》执教反思

中班音乐活动《夏天的雷雨》执教反思

今天组织了一节音乐活动《夏天的雷雨》，课前我经过仔细的读教案和思考，对活动进行一定

的修改，并在目标上将重点定位在学习歌曲与用一问一答的方式演唱上。《夏天的雷雨》是一

首易学易唱的谜语歌曲，歌曲活泼。首先，我以猜谜的形式导入了活动，引起了幼儿的兴趣，

接着又让幼儿倾听歌曲里的小朋友是如何回答的，以此来让幼儿完整的倾听歌曲，进入下面

的学唱环节。在学唱环节中，我又出示了“问”和“答”图片符号，让孩子们和我一问一答

的演唱，他们的学习主动性就增强了。

整个活动结束后，

我再拿出自己的目标想，预定的目标的定位是不是能在一节课中全部达成？孩子们的学习难

度又在哪里？歌唱活动往往容易在第一课时中出现幼儿演唱不熟练的情况，这个活动孩子们

对部分歌词的掌握也是如此。所以我反思了本次活动的一些不足之处，并以此督促自己在以

后的教学实践中避免同类失误的发生。

避免错误一：思虑

过多，失去重心。

在对活动的目标重点把握上，我感觉自己还是顾虑还是多了。一方面要想让孩子们学会演唱，

用一问一答的方式深入演唱，还要让幼儿创编动作，这样就容易造成时间安排上的不合理，

一节课的节奏也容易就打乱，我教得吃力，孩子们学得也累。所以目标的确定一定要突出重

点，剔除一些不重要的东西，音乐教学活动可以分多教时进行，特别是到了大班以后，一些

活动都要考虑分课时进行，这样就能让幼儿学的更加自主和有效。

避免错误二：按部就班，失少灵活。

的确，在上课的时候，熟记教案是非常必要的，但这样的情况也往往容易造成活动中的一些

不自主性。今天陈老师在给我提意见的时候就指出了这个问题，感觉自己是因为对活动把握

不够才会怯于去改变?? 所以真的要多提醒自己注意教育的随机性与灵活性，要真实地面对孩

子们在课堂中的提问，可能出现的状况，才能更加有效地引导幼儿去学习。

篇三：中班歌曲《夏天的雷雨》祥案及反思

中班

音乐活动：夏天的雷雨

扬中市八桥中心幼

儿园 严兰芳

设计思路：

随着轰隆隆的雷声，

夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那样的惬意，那

样的惊叹不已。为此我们开展了《热闹的夏天》的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感

知、欣赏夏天里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。

歌曲《夏天的雷雨》

是主题背景下的一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟悉，这为幼儿结合经验理

解歌词奠定了一定的基础。其歌词生动、形象，采用了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一

段为问句，第二段是答句，问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词提供了可能；歌词中的拟声

词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿

对歌唱活动有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱自己熟悉的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在教

师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。 活动目标：

1.理解歌曲内容，

学会演唱歌曲。

2．能用一问一答的

形式两两结伴演唱。

3．了解夏天的雷雨

和闪电。

活动准备：

1．录有闪电、雷、

雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》

2．在活动前引导幼

儿观察过雷雨前后的自然现象。 活动过程：

一、导入活动

1．播放雷、闪电、

雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。

2．提问：这是什么

声音？发生了什么事？

3．请幼儿根据自己

的经验说一说看到过的雷雨现象。

（帮助幼儿回忆再

现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。）

二、欣赏、熟悉歌曲

1．播放歌曲《夏天

的雷雨》录音磁带，幼儿欣赏歌曲。

2．再次播放音乐录

音后，用“教师问一问，幼儿答一答”的句式，帮助幼儿熟悉歌词。如：教师问：天空中一

闪闪，什么光发亮？幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。

3．幼儿 以问答方

式朗诵歌词。

三、演唱歌曲

1．教师跟随音乐朗

诵歌词，并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天

的雷雨》录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。

注意：（1）唱“一

闪闪”“哗啦啦”时，用响亮的跳音。

（2）唱“轰隆隆”

时，声音要大而有力。

（3）幼儿演唱歌曲

2——3遍。

四、表演歌曲

1．请幼儿尝试在演

唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨”的动作。

2．幼儿尝试两两结

伴，用一问一答的形式演唱。

3．引导幼儿有表情

地演唱。

（两两结伴演唱，

有表情地演唱，用自己的身体动作创造性地根据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了

表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）

中班音乐《夏天的雷雨》教学反思

扬中市八桥中心幼

儿园 严兰芳

在幼儿园的音乐歌

曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故

事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我

们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生

活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问

多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、

联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼

儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,

而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地

感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充

分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我

把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼

儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教

学生涯中要不断摸索，不断前行。

篇四：音乐：夏天的雷雨1

西夏

墅中心幼儿园教学设计方案

篇五：夏天的雷雨 说课稿

中班

音乐《夏天的雷雨》说课稿

永丰县幼儿园

王小娇

尊敬的各位评委，

各位老师：

大家好！我今天说

课的题目是：中班音乐活动《夏天的雷雨》，下面我将从：说活动背景、说活动内容、说活动

目标、说教法学法、说活动过程以及说活动预测这六方面来展开我的说课。

一、说活动背景

随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一

切是那么的好奇。时下正是下雨的季节，幼儿也特爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住

这一季节特征，利用这自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。让幼儿从自己

的亲身体验中感知、感受夏季大自然里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对

生活的热爱。

二、说活动内容

《纲要》中指出：

教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活

动。幼儿喜欢亲身体验、在探索中去发现事物的特征。 歌曲《夏天的雷雨》这个内容来源于

生活，为幼儿所熟悉，这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。下雨天，孩子们常常

爱往雨中跑、接着雨滴、踩着水坑等等，对雨是兴趣昂然、情有独钟。歌曲活泼欢快的旋律、

形象生动的内容，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景。歌词内容浅显易

懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 因此，本次活动我采用多通道感知、

情境对唱等方式，利用幼儿兴趣点，让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力，以幼儿周边的

生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化

的精神。

三、说活动目标

根据《纲要》音乐

领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特

点出发，本次教学活动目标确定如下：

1.认识目标：知道

歌曲的名称，理解歌曲的内容并了解夏天的雷雨。 2．能力目标：知道用跳音演唱“一闪闪”、

“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”；尝试用一问一答的形式两两结伴演唱。

3．情感目标：让幼

儿喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验并能用自已的方式来创编动作。

整个活动将呈现趣

味性、综合性、活动性，以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，因此在教学目标

的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。

从活动目标出发，

我把活动重点定位于：

学唱歌曲，能流畅

的用“一问一答”的形式两两结伴演唱。

活动难点是：

①知道用跳音演唱

“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。 ②让幼儿乐意参与此次活动，并能大胆

地在众人面前用肢体动作来表现音乐。

四、说教法学法

《纲要》指出：“教

师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互

动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我主要选择了以下几种教

学方法： 1、情境教学法：为了使活动能更好地开展，我准备了录有闪电、雷、雨声的磁带、

歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》、图谱等，创设轻松愉快、形象生动

的情境，激发幼儿情感和兴趣。

2、角色游戏法：听

同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。形式活泼、问者自由，答法：根据幼儿活泼好动的

年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾者也无拘无束，句式简单。

3、示范演唱法：教

师采用直接示范演唱，使幼儿更直接的了解整首歌的内容。音乐活动中，以自己的积极情感

感染幼儿，和幼儿一同互动,和幼儿一起念、唱、跳,以感性来带动幼儿，使幼儿能主动地参

与学习。幼儿可以用唱、跳、演等不同形式多次地感受音乐,自觉的调动幼儿投入到活动中去,

让积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥，便于实现“因势利导，

因人施教”。

五、说活动过程

本次活动，我针对

教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学习，使技能训练渗透

于艺术感受中，贯穿在音乐活动里。

（一）情境导入，

回忆雷雨。 活动一开始，我通过多媒体播放雷雨的声音，然后让小朋友说一说听到什么声音，

引导幼儿回忆有关雷雨的印象。以幼儿好奇的形式导入，播放声音，激发幼儿的学习兴趣。

（二）教师范唱，

熟悉歌词

1、教师范唱，引导

幼儿感知歌词内容。

2、欣赏歌曲，借助

图片所展示的图像，引起幼儿的兴趣和注意力，了解歌曲是一问一答对唱的形式。

3、带读歌词，熟悉

歌曲节奏，帮助幼儿理解并熟悉歌曲的内容。 （三）教唱歌曲，掌握节奏 1、教师与幼儿用

问答的方式练习歌曲，这个过程是循序渐进的。首先由教师唱第一段，也就是提问段，让幼

儿根据之前的练习以及回忆教师的提问歌词唱第二段。然后经过练习后可由幼儿唱第一段，

教师回答幼儿，演唱第二段。

在这个过程中，我

引导幼儿思考用不同的音色以及力度来表现歌曲的内容，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦

啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

2、节奏练习 让幼

儿掌握歌曲的节奏x x x

﹨ ∧ ∕

天 空 中

3、师生共唱歌曲

①请幼儿跟教师学

唱歌曲。

②熟悉音乐后，幼

儿以小老师的形式再一次学唱歌曲，加深印象。 ③孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引

导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。

4、分组练习

幼儿分成男女两组，

采用对唱的形式演唱。在日常的教学活动中，问答对唱这样变化的方式很受孩子欢迎切分节

奏。

5、请幼儿两两自由

组合，用问答对唱的形式，在这整个演唱歌曲的大环节环节中老师要培养幼儿大胆的表现自

己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

6、学唱完后,请幼

儿给歌曲取个好听的名字.

（四）创编动作，

活动延伸。

请全体幼儿随音乐

加上动作，自由表演。每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，采用

自由表演的方式使幼儿再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现的机会，让他们充

分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。

六、说活动评价

因为我选择的是中

班幼儿，这首歌的难度主要是在切分的节奏上，但是以幼儿的模仿能力我在演唱的时候唱的

准确，孩子们自然也能较好的掌握，少部分乐感较差的孩子可能感觉没有很好的掌握会在今

后的教学中多做辅导。

在过程中如果幼儿

的接唱和表演出现问题，我就可以参与进去，可以让幼儿和我接唱我会对他作出相应的提示，

在了解后，我依旧会退出把舞台留给孩子们。

以上是我对《夏天

的雷雨》这一活动的设计思路及认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。