【转化后进生的“三心”策略】 转化后进生的方法策略
在数学教学中，我们难免会遇到学习成绩落后的学生，成绩落后并非他们天生愚笨，主要是因为学习习惯及思维方式等不尽如人意，因此作为一个数学教师，我们有责任，也有义务转化后进生。当然，这样的转变是不易的，是需要我和他们自己都付出不懈努力的。我决心用我这个数学教师的“三心”——决心、耐心、诚心，去打动、帮助他们，使这些后进同学树立起自己的“三心”——信心、决心、恒心，从而真正地从“心”开始转化。
一、树立信心
教育心理学告诉我，一个学生如果长时间得不到老师的关心重视，那么往往会导致自暴自弃，也就是由于得不到环境的认同而产生对自我的不认同。转变为何困难？很大程度上不是因为别人放弃了他们而是连他自己最后也对自己失去了信心，放弃了自己。
因此，我首先要做的就是帮助他们树立起对自己的信心。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。所谓“后进生”，很大一部分是因为他们的成绩差，但他们中的很多在其他方面，比如劳动、参加集体活动、思想品德上却是丝毫不差。于是，我便每天留心观察他们，发现他们身上各自的闪光点。
一次数学测验后，我将两个后进生叫进了办公室。拿着两张分数很低的考卷，我并没有立刻板起脸训斥他们，反而和风细雨地表扬了他们昨天优秀的值日劳动。显然他们没有想到这点会被我看在眼里并表扬他们，低着的头渐渐都抬起来了。于是，我接着让两个孩子在自己的辅导下当场订正了考卷。最后我笑着对他们说：“你看，你们还是很聪明的，静下心来老师一讲就懂了。以后你们除了好好劳动之外，还要认真听课做作业，不会、不懂就马上问老师，怎么样？老师对你们有信心。”以后他们上课果然认真很多，下次测验成绩虽也不理想但已有了提高。
这只是一个例子。当他们有了点滴的进步，我便进行表扬和鼓励，向他们灌输自己一定会成为有用之才，定能和其他同学一样学好知识，掌握技能思想。渐渐，他们的自尊自信便被培养出来了，思想上也肯积极上进了。
二、坚定决心
在培养了他们的自信心后，接下来我考虑的便是如何具体地使他们的学习上一个台阶了。首先我要做的就是、要让他们真的下决心提高自己的成绩。
于是，我为他们明确了学习的目的，针对他们基础薄弱的客观事实，对他们的学习提出了这样的要求——作业不要求全部正确完美，只要求独立、认真地完成。先给他们一个宽松的环境，让他们从最基本的做起。逐渐，这些同学开始上课认真听讲了，作业也有了很大进步。
在具体分析了他们的情况后，我认为他们学习中存在的最大问题不是他们的资质比别人差，而是从小养成了不好的学习习惯，为此，我向他们提出了在学习上进一步的要求。一要养成课前预习、课后复习的学习习惯，这样才能学得有条理巩固得及时；二要及时弄清知识，决不得过且过，遇上问题要勤于请教，一定要扎扎实实弄清学过的每样东西；三要充分利用课堂时间，上课一定要认真听讲，必须改正以往说废话做小动作的恶习；四要课后勤练习，做到反复学反复练，熟而后巧，巧而后精；五要积极向学习好的同学学习，看看自己差在哪里，别人的学习方法又好在哪里，注意比较，而后提高。
当然，一开始要求他们全部做到这些是不可能的。“冰冻三尺非一日之寒”，但是可以看到他们努力去做的决心，我心中也踏实起来。
三、持有恒心
看到他们自身的努力，我十分欣慰，但同时也知道，光靠他们一时的决心是不够的，必须使他们有持之以恒的“恒心”。在他们还未能把握自己前，首先要从外部给予他们力量来促生这种“恒心”。为此，我在班中开展了一些活动。
1.“一帮一”带学活动。首先我调整了班里的座位，安排一些学习成绩好的同学与他们成为同桌。这些学习好的同学便扮演起了“榜样”与“小老师”的角色。既为他们提供了学习的榜样又能在学习上多帮助他们，收效还是很明显的。
2.“定期目标”确立活动。一个人如果要登一座高山，只望着山顶，决心登上去，很可能到半路他便泄气停下了——因为目标实在太遥远，对他而言太不可及了。而如果将他登山的路分为很多小段，那他就会发现在一段时间内登上这点高度还是容易的，从而渐渐攀到了山顶。因此，我根据他们的实际情况，让他们自己制定定期的奋斗目标，渐渐消灭不及格，最终跟上全班。
3.发挥“三个结合”。我意识到，自己单方面的努力是不够的，为了让他们提高得更快，必须要有全方位的帮助。因此，我便采取了“班主任——任课老师——家长”的“三结合”措施。经常进行三方面的沟通，全面掌握学生的情况，做到心中有数，各方配合起来，全方位地实行打磨。
一年以后，所有后进生的数学学习成绩都有不同程度的提高，并且，他们的思想品德各方面也进步得很快。
有一句话说得好：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生！”这一切的学生，当然也包括那些后进生。只要我们拿出我们的决心、耐心、诚心，培养起他们的“信心、决心、恒心”，这些后进生完全可以从“心”转化。
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