智慧的闪光 智慧在实践中闪光

　　摘 要：拉近教师之间距离，促进教师专业成长。在实践中总结经验，在学习中成长，在实践中闪光。　　关键词：数学；生活化；途径　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-244-01
　　教师的工作是充满智慧的事业，教师在教学中研究教学，在实践中总结经验，在学习中成长，在实践中闪光。
　　2010年12月，我有幸参加了省级重点科研课题“利用现代教育技术及乡土教育资源开发校本课程的研究”工作，一开始感到负担很重，压力很大，待到真正投入工作后才发现，我早已受益匪浅。“随风潜入夜，润物细无声”，在一连串的收集资料，采集信息，加工整理的过程当中，我辛苦着、快乐着、成长着。
　　一、校本教研活动，拉近了教师之间的距离，促进了教师的专业成长
　　随着课程改革的不断进行，我校校本教研也进行得如火如荼，这一活动的开展，不仅给教师提供了展示的平台，也拉近了彼此的距离，营造了浓浓的教研氛围。大家聚在一起，畅所欲言，互相学习，其乐融融。我负责的子课题是“地方乡土文化类”，需要大量的原始资料，我把它们进行了分工，我校教师积极配合，充分发挥了集体的力量，四面出击，八方搜集，在一周内已完成了大部分资料的收集工作，并且他们也提出了很好的建议和意见，我们共同讨论哪些是最能代表我们临泽文化特点的资料，也是需要我们的学生掌握和传承的宝贵文化遗产。根据这个方向归纳和整理，我的工作量大大缩小了。我深深地感受到了集体的力量，感受到了大家对我的鼓励、支持和帮助。在这个过程中，我的综合能力提高了，老师们的专业能力也得到很好的培养锻炼。
　　二、让智慧在动手实践中闪光
　　课题组经过半年多的努力所编写的《临泽乡土校本教材》，已在小学课堂中使用。我主动承担了小学低年级段的试验教学。经过一年多的教学实践，感触颇深。
　　从学生生活实际出发，在学生已有的生活经验的基础上进行教学，很亲切。如在教学“幸福的家庭”一课时，我让同学们准备了自己家的全家福，经过统计，大部分都是三口之家的照片，我又详细地一个个问了他们，家中有没有爷爷奶奶？他们中的大部分有爷爷奶奶，我又问你们喜欢爷爷奶奶吗？他们回答说喜欢。然后引导他们介绍家中成员，出乎意料的是大多数孩子先从自己说起，接下来是爸爸、妈妈，然后才是爷爷奶奶，从中可以看出独生子女在家庭的呵护下，内心只有自我。看到这种情况，我迷茫了。真正感到教学实际并非如人们想象的那样简单，易于把握。尤其是校本教材，既是人为，又是为人的教学。教学的复杂性决定了它不是教师简单的说教、展现知识、演练技艺的场所，而是教师实践智慧的体现过程。为了改变学生以自我为中心的的情况，我出了一道思考题：“你们回忆一下，在你的生活当中，爷爷奶奶最关心你的一件事是什么？先和同伴说说，然后再告诉大家。”学生纷纷讨论，有的说“我生病了，奶奶着急的吃不下饭，还掉下了眼泪”；有的说“下雪下雨天，爷爷用自行车推我来上学，可他的鞋被弄湿了”；有的说“冬天，爷爷为了送我，胡子上都冻上了冰豆豆……”。紧接着，我又问：“你们为爷爷奶奶做了什么？”孩子们面面相觑，半天回答不上来。只有一个孩子说：“每天爷爷干完农活回到家，我也会过去给他捶捶背，敲敲腿，然后倒上热茶水，爷爷喝着热茶水，高兴的一时合不拢嘴。”以此为契机，我布置了一个实践活动，想办法为爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事，使他们高兴一次，并将你的做法和感受告诉大家。这次实践活动，我给了他们一个星期的时间，他们确实动了小脑筋。有的为爷爷奶奶制作了精美的贺卡，有的为他们画了一幅美丽的图画，甚至还有的小同学为爷爷奶奶洗了一次脚，还有的小同学筹划着为爷爷奶奶过一次有意义的生日呢，端茶倒水的事更是屡见不鲜了。学生在动手实践中既学习了知识、增长了智慧，还学会了感恩父母长辈，关心体贴长辈，同时又获得了愉悦的情感体验。结合当地的民俗、民风，激发学生了解家乡的风土人情、丰富的物产。
　　首先，认识农历的节假日，在学生回忆说出一部分的基础上，师生共同改编成了容易记忆的儿歌形式：“正月初一是春节，正月十五元宵节，二月初二是龙的节，三月里有清明节，四月初八庙会节，五月初五端午节，七月十五祭祖节，八月十五中秋节，九月初九重阳节，十月初一祭鬼节，十二月里有腊八节，最后还有个除夕夜。”然后引导学生一一说出自己家是如何过这些传统节日的，他们兴高采烈，不但说出了本地的风俗习惯，还手舞足蹈地说出了自己最喜欢的节日—春节。春节到，真热闹，家家户户放鞭炮；穿新衣，去拜年，还会讨个压岁钱。
　　其次，了解当地的特产，书中只让学生随便说说家乡都有哪些特产，除了最具特色的红枣外，我只知道几种大的农产品名—小麦、玉米、大豆、黄豆。然而学生在说的过程中，说出了好多连老师也没听过的农产品名，什么“鸡头豆、老鹰豆，熊猫豆……”，等等，当时我有点怀疑它的真实性，着急的小学生会声会色地介绍着它们的颜色、形状，还准备着第二天带来让大家看呢，看着他们的那股认真劲，我开心地笑了，这不正是我们编写校本课程的初衷嘛，让孩子了解家乡，热爱家乡，宣传家乡。
　　总之，临泽大地物华天宝，人杰地灵。有优越的地理环境，醇厚的民俗文化，和谐的人文氛围。在历史的长河中，先哲大师和这里的人民共同创造了光辉灿烂的文化，需要我们多多学习，认真研究，并进一步发扬光大，我坚信，智慧会在我们师生共同的实践中闪光！