【浅谈农村中学语文课堂教学的“激活”艺术】浅谈农村小学低年级语文教学

　　摘要：本文针对农村中学学生实际，结合语文课堂教学改革的实践，从重视导语、巧妙提问、善用鼓励、课堂竞赛、利用多媒体辅助教学创设情景等方式浅谈农村中学语文课堂教学的“激活”。
　　关键词：农村中学 课堂教学 “激活”艺术
　　
　　在新课改不断深入发展的今天，我们农村初级中学教育教学改革越来越显得重要。特别是我们所面对的学生，见得不多，识得不广，每个学生学习的能力、学习时的注意力以及学习的基础差别很大，这就决定了教学时只用单一的方法是行不通的。虽然老师教学水平较高，但课堂不能被激活，一部分学生恹恹欲睡，或思想开小差，其教学效果往往大打折扣。因此，研究课堂上的激活艺术是十分必要的。
　　一、重视导语
　　一个好的导语能把学生带入一种崭新的教学意境之中。导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变。对熟悉的学生和陌生学生上课，导语是不能一样的，对陌生学生上课导语之前要增加一些“见面礼”。我们常常会见到一些特级教师只用两三句风趣幽默的“见面礼”，就能迅速拉近与学生之间的距离，而且像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。
　　二、巧妙提问
　　问题是课堂的灵魂。问题设计得好，加上课堂上教师运用得当，一堂课就能被充分激活。问题的设计需要老师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题。问题是一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维与求知之门；它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷津的渡口。一堂好课常常是由几个巧妙的问题把学生的思维“点”活的。
　　三、善用鼓励
　　鼓励是一门艺术，研究课堂教学就必须研究它。鼓励的形式有许多种，有的教师侧重语言鼓励，有的教师侧重表情鼓励，也有的教师侧重动作鼓励（如点头、手势及掌声等）。不管哪种鼓励，只要被学生接受，配合默契后，都能收到较好的效果。经常使用鼓励的教师，课堂上就像有一股春风，师生配合自然，交流默契，经常充满会意的微笑，学生思维积极，发言大胆踊跃，这样的课使人百听不厌。
　　四、添加幽默
　　幽默是一种最高级的智慧，也是一种艺术。老师讲课不能老是板着面孔讲，在课堂显得沉闷的时候，说句歇后语，插个笑话，猜个谜语，用来调节气氛不是挺好吗？当然，课堂上的幽默一定要健康、高雅。如果备课时寓幽默于教学内容之中，其效果会更好。如一位老师在介绍茅盾的生平时，顺便插入茅盾先生背诵《红楼梦》的小故事，效果甚佳。
　　五、课堂竞赛
　　课堂上引入了竞争机制，那课堂气氛可想而知。竞赛可以分两组型和多组型。两组型就是把学生一分为二，答问时可以一组一个轮流答，也可以出题后抢答。抢答更容易激活课堂，但组织不严密容易造成混乱，需要老师精心组织，才能达到较好的效果。多组型组织起来麻烦些，更需要事前有周密的安排。课堂上比较沉闷的教师，不妨尝试一下课堂竞赛的形式，此法一用即灵，不信请看看中央电视台李咏主持的电视节目《幸运52》。不过，使用课堂竞赛须坚持“让每个学生都有机会”的原则，用规则来鼓励后进生抢答问题，不能把课堂搞成几个尖子生的抢答表演。听课中，我发现有的老师利用加分的方法来调动学生思考回答问题的积极性，是一种好方法。并且分数由学生自己统计，还可以累计，教师一点也不麻烦。
　　六、文学欣赏
　　语文课不能让学生仅仅局限于那本语文教材。我每周或隔周给学生上一节文学欣赏课，就是把平时看到收集到的优秀作品、名著片段等读给学生听，读完后师生共同做点欣赏点评，也可以印发下去让学生自己阅读（但那会少了学生细心聆听的乐趣）。这种做法也符合大语文教育观，真是一举两得。
　　七、利用多媒体辅助教学，创设情景
　　在信息化技术迅速发展的今天，多媒体辅助教学手段越来越被众多的教师所运用。现代信息技术与语文教学的“亲密接触”为平面单一的语文课堂注入了鲜活的气息。多媒体辅助教学能为学生提供图、文、声、像并茂的多种感观综合刺激，在引起学生注意，激发学生的兴趣和动机上起到了推波逐浪的作用。如我在教学初中语文课本第三册中“斑羚飞渡”一文时，通过播放斑羚的图片、斑羚叫声，特别是播放“镰刀头羊”指挥斑羚飞渡“伤心崖”时那壮美的、感人的画面，激起了学生情感的涟漪，引发了学生学习的动力，收到了预期的教学效果。
　　总之，在语文课堂教学中，创设出一个个有利于学生学习的课堂情景，积极引导激发学生的思维能力和想象能力，是激活学生求知欲望最好的方法之一。