高中化学新课程教学中的探究性教学法_高中化学新课程的特点

　　[关键词] 高中化学 新课改 探究性教学 　　 　　21世纪是一个创新改革的时代,也是教育面临新的挑战的时代。就教师而言,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,我们要搞教育改革,激发学生探究热情,培养学生的创新意识。对化学教学而言,新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高学生素质。现代教育改革是把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式,那必须积极开展探究性教学。
　　 所谓“科学探究”,就是在教师的指导和启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围的世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学的教与学的组织形式。科学探究活动以发展学生的智力为本,注重培养学生的自学能力,力图通过自主探究来引导学生学会学习和掌握科学方法。
　　 在探究活动中,强调学生学习的主体地位,学生根据教师提供的学习环境和条件,明确探究的目标,理清探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结论,并进行适当的交流与评估。教师处于导师地位,其主要职责是调动和激发学生探究的积极性和主动性,促使学生发现问题,提出假设,自主分析,解决问题,从而获取知识、发展能力。可见,科学探究是一种师生互动、生生互动的学习活动。该教学法以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造思维能力的培养,充分发挥学生的主动性和创造性,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想。
　　 经本人对新课改的认识和工作实践总结,得出了探究教学法的主要教学思路:提出问题→科学猜想→方案设计→研究探索→得出结论→指导实践→反思提高。但在实际的教学活动中,有几点值得注意。
　　 一、培养学生发现问题的能力
　　 教师在教学活动中要充分调动学生主动学习的积极性,为学生主动学习提供合适的机会和时间。其实,教师提出问题的过程,就是教师带领学生发现问题的过程,教师要让学生养成发现问题的习惯,为创造性思维奠定坚实的基础。
　　 二、重视学生的探究活动
　　 探究活动是学生解决问题的途径。它要求学生在教师的引导之下,自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用,通过语言、动作进行信息交流,学生间进行自我调节,形成一种和谐亲密、积极参与的教学氛围,营造一个思维活跃、鼓励创新的学习环境。在探究活动中,潜移默化地培养了学生独立思考、独立操作的能力,发展了学生的思维能力、创新能力。
　　 三、重视学生的反思活动
　　 学习的最终目的是为了获取知识,提高能力,从而更有力地指导生产实践。因此,它要求学生在教师的指导下把前面的探究活动给予科学的归纳和系统的总结,培养实事求是的科学态度,牢固地掌握知识,提高知识技能,发展创造性思维能力。
　　 总之,我们可以看到探究性教学对教师的挑战是全方位的、深刻的。以探究性教学为开端,教师将从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己。探究性教学对教师既是严峻的挑战也是难得的机遇,是教师提升自己素质的一个良好契机。