论大学生创业人格的基本内涵及培养途径 大学生创业贷款途径

　　 [摘要]市场经济体制的确立、高等教育的大众化、大学生创业人格缺陷的存在对培养大学生创业人格提出了必然要求,创业的竞争可以说就是一场人格的较量。创业人格应具有自主创业的需要和热情、独立创业的自信和勇气、耐挫冒险的意志和性格、团结合作的品质和精神等基本内涵。创业教育引领、创业实践磨炼、创业榜样激励和创业环境熏陶有利于形成和培养大学生的创业人格。
　　[关键词]大学生 创业人格 内涵要求 培养途径
　　
　　近年来,随着高等教育的发展,大学生的就业和创业问题成为社会议论的热点、大学生关心的重点、家长关注的焦点、高等学校头疼的难点。从国外来看,大学生创业风起云涌,涌现出了不少财富新贵,自主创业的比例在10%以上。从我国的情况看,大学生创业还刚开始起步,大学生创业者在创业人群中的比例还不到2%。为什么会有如此大的差距呢?除了思想观念和传统文化的影响外,一个很重要的原因则是创业人格的差异。
　　
　　一、培养大学生创业人格的必要性
　　
　　1.市场经济体制确立的必然选择。知识经济的来临,市场经济的确立,使大学生创业成为一种必然趋势。1998年,联合国教科文组织发表的《“21世纪的高等教育:展望与行动”世界宣言》指出:“为方便毕业生就业,培养创业技能与主动精神,应成为高等教育主要关心的问题;毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。”当前,我国的市场经济体制逐渐完善和确立,在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导,而不是像计划经济一般由国家所引导。市场经济具有独立性、平等性、竞争性、规范性等特点。这就要求大学生具有立足市场,破除依赖心理,独立自主地创业的人格特质。但是,由于长期以来计划经济和传统思想观念的影响,一些大学生缺乏独立竞争意识和进取创业精神,对市场经济和独立创业心存畏惧,不少大学生仍幻想着像计划经济时代一样,只要顺利完成学业就能获得理想的职业,稳定的收入,安定的生活,广泛的保障。这种愿望在市场经济体制下已经难以实现,成为独立的创业者已成为的大学生的必然选择。
　　2.高等教育大众化的必然趋势。随着我国经济发展水平和人民生活水平的提高,公民接受高等教育的需要日益强烈,高校的扩招,也为更多的人接受高等教育创造了必要的条件。高等教育大众化进程的推进,从根本上改变了过去大学生作为高层次稀缺人才而具有的市场优势,过去的供不应求转变为供过于求,由卖方市场转变为买方市场,以往学历的优势被高素质、高水平的优势所取代。据统计,我国2003年大学毕业生超过212万人,2004年达到280万人,2005年达到了338万人,2006年超过400多万人,2008年更是达到创记录的590多万人。社会现实不可能包揽大学生的就业,市场经济不允许包揽大学生就业,高等学校更无力安排大学生就业,如何应对这种严峻的形势?只有向市场寻求出路,只有深化高等教育改革,从就业教育转向创业教育,正如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”这样,才能使大学生们主动地去开拓创业之路。
　　3.弥补大学生创业人格缺陷的必然要求。高等学校是培养高级专门人才的基地,大学生是特殊的人才群体,他们正处在人生的特殊时期,即从学校到社会,从理论到实践,从求知到创业的重大转折时期。自从双向选择自主择业政策实施以来,我国大学生人格主流是好的,但毋容置疑,确有不少大学生存在着人格缺陷,突出表现为依赖人格,矛盾人格和分裂人格不同程度地存在着,在我们的大学校园内,有的大学生私欲张扬,缺乏创业责任感;有的虚伪做作,创业诚信度不足;有的心理脆弱,创业意志不强;有的散漫不群,创业团队精神不足;有的等待依赖,创业主动性欠缺;有的安于现状,创业积极缺乏。只有切切实实加强创业人格教育,才能健全大学生的人格,弥补大学生的人格缺陷,从根本上解决就业难题,使他们走向成功的创业之路。
　　
　　二、大学生创业人格的基本内涵
　　
　　人格作为社会科学的专门的术语,从不同的学科角度解释便有着不同的涵义。在心理学层面上,人格是指个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在智力、情绪、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的具有个人特色的心身组织。从人格的系统结构上看,它包括三个层面上的涵义:第一,从社会层面看,是指个体在与社会互动过程中所表现的最具有社会意义的思想和行为,即一个人的理想、信念、道德、情操、涵养、世界观、人生观、价值观等;第二,从个性层面看,是指个体个性心理特征,包括气质、情绪、情感、兴趣、性格、意志、感觉、愿望等;第三,从智能层面看,包括一个人知识、智力、能力、创造、精神等。我们认为人格是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织,是个人区别于他人的固有特质。创业人格则是决定创业者独特的创业行为和思想的内部身心系统的动力组织。是决定一个人能否创业成功的关键性因素。其基本内涵主要包括以下方面:
　　1.自主创业的需要和热情。需要也就是一种“欲求”,实际上就是一种生活目标,一种人生理想。每个大学生都有自己的欲望,但大学生创业者的欲望与普通大学生欲望的不同之处在于,他们的欲望往往超出他们的现实,往往需要打破他们现在的立足点,打破眼前的樊笼,才能够实现。每个大学生都有热情,但大学生创业者的热情与普通大学生的差别在于,他们的热情往往更加强烈,其目标指向性更加明晰,专注度更加集中。所以,创业者的欲望往往伴随着行动力和牺牲精神,创业者的热情总是意味着意志力和开拓精神。这不是所有大学生都能够做得到的,正是因为具有强烈的渴望,而凭自己现在的身份、地位、财富得不到,所以,要去创业,试图通过创业来改变身份,提高地位,积累财富,这构成了许多大学生创业者的人生“三部曲”。毕业于清华大学的80后财富新贵高燃原本是一位收入虽不高但却很稳定的记者,之所以放弃人人羡慕的工作选择创业。低层次的需要是他为解决京穗爱情线上打“飞的”的经济压力,高层次的需要却是他自己所说的:“更重要的是我有个大的理想,不想一生走的路,一眼就看得到头”。正是由于他具有强烈的创业需要和热情这一人格特质,所以,促成了他的创业成功。
　　2.独立创业的自信和勇气。有学者提出,从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换,意味着当代教育的一种转型。显然,这里所谓“生存”,不是指一个自然生命的存在与延续,而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、社会、家庭具有较强的人身依附性,“在家靠父母、出门靠朋友”,“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的具体体现。创业人格强调生命独立自主,有独立面对生活,迎接挑战的勇气和信心,其中包括在不同环境中从事不同职业,遇到不同情况时的人际交往能力,以及应对和处理突发问题的能力。北京达因集团总裁张璨觉得一个人最重要的是:要有一个梦想,这个梦想可以很大,也可以很小,它由个人的个性与能力决定。然后你就可以为了实现这个梦想去努力,去奋斗。
　　3.耐挫冒险的意志和性格。恪守古训,因循守旧,在传统社会中往往受到称道,而在各种变革日新月异的现代社会,它已成为社会发展与进步的障碍。创新应该是一个民族的灵魂,也是创业人格的灵魂。有学者指出:“在某种意义上说,创新能力已经成为人们适应社会急剧变化的一种生存能力”。美国之所以能在向知识经济社会迈进的过程中发挥“领头羊”的作用,与美国文化中敢冒风险、寻求变革和鼓励创新的精神有关,这种精神使美国人有一种超常探索和迎接挑战的思维定势和构架。在30多年中国改革的浪潮中,史玉柱无疑是最具传奇色彩的人物之一。1989年,以4000元借债起家,短短5年位居福布斯“大陆富豪排行榜”第8位,顷刻间财富又灰飞烟灭,沦落为负债2.5亿元的“中国首穷”。几年后卷土重来,还清巨债,又一次身家几亿,胜过当年的鼎盛时期。
　　4.团结合作的品质和精神。具有独立创业精神的人才,不应当是信奉个人主义的自私自利者,相反,他应当具有广泛的爱心,充分表现出个人对社会、国家、他人的道义责任和法律责任,并自觉履行这种责任,在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展. 尤其是在市场经济时代,真正接受高等教育和大学文化熏陶的人,更应当树立崇高的人生目标,掌握生存的知识和技能,充分认识生存的意义和价值。比尔•盖茨真正伟大之处不在于他成为了世界首富,而在于他带出了一个团队,建立了庞大的微软帝国。马云如是说过:“如何把每一个人的才华真正地发挥作用,我们这就像拉车,如果有的人往这儿拉,有的人往那儿拉,互相之间自己给自己先乱掉了。我在公司里的作用就象水泥,把许多优秀的人才粘合起来,使他们力气往一个地方使。”正是因为马云的这种粘合人格,使他创立的阿里巴巴被国内外媒体、硅谷和国外风险投资家誉为与 Yahoo、Amazon、eBay、AOL比肩的五大互联网商务流派代表之一。
　　
　　三、大学生创业人格的培养途径
　　
　　大学生在其社会化过程中,通过环境陶冶、教育影响和自身的实践,可以逐渐成长为一个有知识,有能力,有道德的素质优良的创业人才,而其是否具有创业人格,则直接关系到他能否真正发挥出应有的作用,即能否把自己的聪明才智服务于社会发展和人类进步,能否创出一番大业,也直接关系到每一个大学生生活的质量乃至整个生命的质量。以现代人格的理想模式为目标, 塑造大学生的创业人格, 可以通过以下途径来完成:
　　1.创业教育引领。联合国教科文组织东京会议指出:“创业教育,从广义上来说是培养具有开创性的个人。”我国学者丁红伟认为:“一个人想要适应未来的工作和学习,就必须是一个具有‘开创性’的人。广义的创业教育就是要培养这种具有‘开创性’的人,使之能更好地适应未来社会”。笔者赞同他们对创业教育的定义,这些定义特别强调的就是创业人格因素。创业人格不是生来就有的,只有通过个体与社会相互作用,才能逐渐形成。个体社会化过程中,认知教育又是基础,系统的社会认知必须由系统的认知教育来完成。现在我国高校课程繁杂,不可谓不多,但偏向于专业技能,对大学生创业人格的培养是比较忽视的。通过系统地开设创业教育课程,进行全面的创业心理品质训练,培养大学生的独立意识和自主创业意识,有利于形成和发展大学生的创业人格。
　　2.创业实践锻炼。通过精心设计、组织丰富多彩的创业实践活动,不断开拓学生个体的认识活动领域。做到课内活动与课外活动相结合,集体活动与个体独立活动相结合,激发大学生积极、主动地参加创业实践的热情。我们的做法主要有一是模拟实践,每年组织创业计划竞赛,要求学生们敢想。二是挂职实践,让学生们到周边的公司和企业担任助理,要求学生们参与。三是亲身实践,让有条件的学生自己当老板,要求学生们敢干。那些市场经济比较发达,商业气习比较浓郁的地区,大学生耳濡目染,创业的积极性和热情相对就会高些。而同一所学校,那些关注社会,投身实践活动比较多的同学,往往思维比较活跃,信息渠道比较畅通,创业意识比较浓厚,走上社会之后,适应能力更强,与社会现实的差距较少,走上创业之路的更多,创业成功的人也就更多。
　　3.创业榜样激励。在创业人格的形成,与个体所处的环境中不同的创业榜样的作用又是密不可分的。榜样示范和典型引导的方法,本来就是创业教育的良好方法。大学生们自我选择榜样,将自己认为真实、感人、伟大的创业典范做自己心中的楷模。对自己选定的榜样发自内心地喜欢、崇敬,言行上也亦步亦趋地追求。通过请社会上的成功创业者走进校园,特别是成功创业的校友现身说法,对学生的激励和影响作用十分巨大,榜样的力量是无穷的,大学生自我选定的创业榜样,是自己志向、目标的具体化、形象化。首先,它具有自我导向作用,按照选定的创业榜样,择优而行有航标。其次,它具有自我调节作用,按照选定的创业榜样,多一份智慧和方法,就会对调整自己的行为充满信心。第三,它具有自我抵御作用,按照选定的创业榜样去做,就有了强烈的人格力量,能抵御一切不符合榜样身份的行为方式。比尔•盖茨这样的创业典范可以说影响了整个世界的一代年轻人,其导向作用是十分巨大的。
　　4.创业环境熏陶。校园文化特别是校园精神文化对创业人格的形成和发展有独特的价值。因为校园文化主要是以间接的、内隐的方式,对大学生创业人格的形成产生巨大的作用,使大学生在不知不觉中受到影响。值得我们深思的是为什么国外和国内大学生自主创业的人数存在这样大的差异,笔者认为这与我们长期的应试教育环境是分不开的。管得太死,放得不开,缺乏有利于学生创业人格形成和发展的良好环境,把大学生束缚在窄小的时间和空间里,使他们不敢想也不敢做。重视校园创业文化建设,建设崇尚创业的校园环境,建立合理的创业平台,形成良好的创业氛围,采用相对宽松的教育方式等,都对学生创业人格的健康发展有重要影响,良好的创业校园文化环境对大学生创业人格的形成与发展具有潜移默化的作用。
　　
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　　基金来源:本文系湖南省十一五教育规划课题《大学生创业人格及其培养研究》(湘教科规通[2006]03号,XJK06BGD003)的阶段性成果之一。