讲求实效_课堂巡视要讲求实效

　　课堂巡视要注意些什么？一是要有针对性，一节课学习的效果如何，可以通过直接了解中下等学生，根据他们的知识掌握情况，推测全班的学习效果。二是要有指导性，及时发现捕捉学生存在的问题，引导学生讨论，做到当堂内容当堂解决。三是要有敏锐性，及时发现学生在解决问题过程中的奇思妙想，选择重点问题在全班进行研讨。四是要有预设性，寻找预设问题的不同结论及时调控课堂教学环节，改变教学流程等。课堂巡视我们还要关注些什么呢？
　　一、端正学习态度
　　课堂巡视时，教师往往能发现各种类型学生的问题。我班有一位学生学习习惯不好，上课时消极应付，能拖则拖，表面上常常装出一副正在认真练习的样子，其实在纸上什么也没有写。发现了这一现象后，我在数学课巡视时有意先从他开始检查，回转时再督促并耐心辅导，经过一段时间的沟通，他有了学习的紧迫感，上课也渐渐地会听会写了。还有一位学生，特别喜欢画画，一次数学课上当我走到他身边时，他正全神贯注地画着画，见到我猛然一惊，当时我是火气直冲，可还是忍住了，于是朝他摇摇手，他马上收起了画。课后我找他谈话，并告诉他：“你的脸红说明你意识到了错误，老师相信你以后不会这样做了。”课堂巡视时要特别关注这些有“问题”的学生，这是帮助他们端正学习态度的好时机。
　　二、培养学习习惯
　　培养小学生专心听讲、勤于动脑、独立思考、认真细致、独立完成作业等良好习惯是非常重要的。我在教学中发现学生有许多不良的计算习惯，例如计算时不用草稿纸，随意在作业本、书的页边上演算，或在草稿纸上乱写乱画等。若班上这些现象比较普遍，则在做作业时要重点巡视大家的草稿，为了培养学生认真演算的习惯，我要求在练习四则混合运算的时候，草稿可以写在式子旁边。在课堂练习的时候，要重点督促自由散漫的同学提高做作业的速度，减少一些因为分心而造成的计算错误，如抄错数字、符号或字迹马虎等。
　　三、增强学习动力
　　思维敏捷、动作迅速的学生总能比其他学生先完成作业。巡视时教师要提前准备好拓展性习题，让他们“吃饱”，这样既拓宽了优等生的解题思路，又能确保课堂安静，不影响其他学生思考。如教学这样一道题：“甲乙两城相距2590千米。一架飞机从甲城飞往乙城，每小时飞行650千米；另一架飞机从乙城飞往甲城，每小时飞行645千米。两架飞机同时起飞，经过几小时相遇？”题目刚出示，优等生很快就计算出答案，我巡视时，随手将准备好的习题卡片出示给他们：1 几小时后，两架飞机还相距647 5千米？2 相遇后，两架飞机继续向前开了0 2小时，这时两架飞机相距多少千米？边巡视边辅导，有效地利用了课堂教学时间，充分调动了不同层次学生学习的积极性。
　　四、强化学习过程
　　一切教学都是预设与生成的统一体，高质量的预设是教师发挥组织者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学有序展开，从而提高学习活动效率；有效的生成是“以学生为本”的体现，它有利于提高学生自主探索的积极性，使教学过程充满活力。在教学“除数是整数的小数除法”时，先出示19 2÷12让学生自己估一估并尝试计算，在课堂巡视时，找出几种典型的竖式作为教学资源进行分析、讨论，让学生一一否定错误的式子并展开辩论，一个学生说：“应该写7 2，写72是错的，7表示7个一，2表示2个十分之一，怎么可能写72呢？”另一个学生说：“72是表示72个十分之一啊，而且72个十分之一除以12得出6个十分之一，你写7 2除以12又不好除了啊！”于是顺势让学生自主小结“除数是整数的小数除法”的计算方法。这样强化学习过程，学生既体验了探索过程的成功和失败，又自主地获得了计算的原理、方法，从而真正感受到了知识产生的过程。
　　五、克服学习困难
　　如果我们在课堂巡视时能有针对性地关注班级里的学困生，对他们存在的疑问进行及时的讲解和指导，这部分学生就能比较容易地当堂掌握所学知识。某次面对审题不细心的学生，问了这样一道题：“一间房子要用方砖铺地，用面积0 64平方米的方砖需要75块，如果改用边长为0 5米的方砖，要多少块？”同学们讨论出房子的面积就是所铺方砖的总面积，求块数就是求房子的总面积里有多少块方砖的面积，可巡视时发现还有学生列式为“0 64×75÷0.5”，于是轻声告诉她再读题并说说0 5表示什么，她马上意识到自己列式错了，并及时改正，以后她再做类似习题时，这方面有了明显进步。其实，有的学困生虽然接受新知识比较慢，但如果能及时疏通、克服障碍，特别是遇到新问题时，教师能走到他跟前一步一步地引导，教会其怎样思考，可以给思考速度慢的学生亮起一盏绿灯，让其及时消化。
　　六、鼓励学习独创
　　在学生做题或思考时，教师若能走入学生间，察言观色，了解学生的做题情况，就能根据学生的不同思路，及时改变教学流程。我在教学“面积是多少”时，出示池塘平面图，要求学生先把池塘面上的整格和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米（不满整格的，都按半格计算）。在课堂巡视的过程中，我发现有一个学生没有按要求涂颜色，我走到他身边，轻轻地问：“你怎么不涂呀？”“老师，我已经想到了更简单的方法！”他回答。于是，我又问：“是吗，你是怎么做的，说给我听听。”“我把整格的打‘√’，一边打一边数出整格有53个。然后，又把半格的画上‘○’，一边画一边数出半格有的36个。于是列出算式：53+36÷2=71（平方米），对不对？”“你的这个方法真简便！”我鼓励他。我要求学生把整格的和不满整格的用不同的颜色涂上，全班学生都在“执行指令”，而这个学生却想出了一种简便方法，巡视的时候被我发现，使他的这种有创意的思考得以展现。所以，在学生做练习的过程中，我们要多巡视，及时发现并鼓励学生的创新精神。
　　
　　作者单位
　　江苏省宝应县翔宇小学
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