【学校管理的魅力在于团队的生命力】充满生命力与凝聚力的舞蹈教师团队

　　多年的教学管理工作给我最大的启示是,要想把工作做到满意,带好自己的队伍至关重要。队伍建设,我的理解是,成员间有着相同的价值取向,并自发、自觉地为实现这一价值取向而努力奋斗。“见贤思齐,见不贤而内自省”,从而呈现“心往一处想,劲往一处使”、众志成城的局面。
　　
　　渗透四种意识,将工作当事业来追求
　　
　　1.谋事的领导都爱“才”。这种意识的渗透欲在形成这样一种氛围,“有作为,有地位”。这种氛围的形成,使投机钻营、只做表面文章的人没有了市场;使脚踏实地、任劳任怨的人得到了认可。这样的风气一旦形成,便会带来你追我赶、争先树优干事创业的局面,每个人都会从内心认可“做好工作是对自己最好的保护”。
　　2.轻轻松松干不好。教育不同于任何一种职业,它的工作对象是个性迥异、生动活泼的人。全心全意未必做好,更何况三心二意。季羡林说,积八十年经验,一个人生在世间,如果想有所成就,必须具备三个条件:才能、勤奋、机遇。才能和机遇多少有些上天注定的成分,只有“勤奋”是能够自己把握的。不管你是校长还是普通老师,只要你想做好,永远会有做不完的事等着你,备课、上课、听课、评课、批改作业、找学生谈话、教研活动、上级检查、各种评比等等,每一项都充满了挑战性,每一项做到“高标准”都得付出巨大的代价。所以,选择了教育就是选择了奉献,就要无怨无悔地用“爱与责任”完成教书育人的神圣使命!
　　3.对工作负责就是对自己负责。个别人认为,工作是给领导干的。这种想法让他做任何一项工作都心理不平衡、都会牢骚满腹。结果“姥姥不疼,舅舅不爱”,到头来,受伤害最大、损失最大的是自己。正如阿尔伯特・哈伯德著作编译的《双赢规则》中所言:“忠诚和敬业并不仅仅有益于公司和老板,最大的受益者是我们自己,是整个社会。一种敬业的责任感和对事业的高度忠诚,一旦养成,会让你成为一个值得信赖的人,可以委以重任的人”。
　　4.发现不了问题就是最大的问题。发现不了问题首先意味着标准不高,得过且过;另一方面说明不会观察、不会审视、不会反思;再者,发现不了问题,也是不走近学生、不走近老师、不走近课堂,甚至脱离师生的表现。发现不了问题,就没有发展的动力和空间,实际上就是自欺欺人的“天下太平”。
　　
　　坚持三条路线,激发团队的生命活力
　　
　　1.“得罪人”好于“和事佬”。个别领导喜欢做“好好先生”,不愿得罪人,对老师中存在着的不良现象睁一只眼闭一只眼,其结果可想而知,不仅纵容了不恰当行为的发生,损失更大的是让那些默默无闻、踏踏实实干工作的人冷了心。坚持原则的前提是自己要做到一身正气、两袖清风,要求别人做到的,自己一定首先做到。当然,“不怕得罪人”并不是可以随便得罪人,而是不怕得罪违纪违规的人,这样的结果是得罪少数人,赢得多数人,赢得有序的工作环境。
　　2.“开启”大于“压制”。不怕做不到,就怕要求不到。有人说,学生的潜能是气体,你给多大的空间,他就能够有多大的体积。成年人特别是老师,又何尝不是这样呢?发现每个人的优势所在,给予恰当的平台,使其才华得以充分展现,要求着、鼓励着、支持着、期待着,他们一定能达到或突破预设的理想高度。
　　3.“心”服重于“口”服。“用人不疑,疑人不用”,要让下属无所顾忌地敢想、敢闯、敢干,就要更多地给予信任、欣赏和支持,让他们充满自信,才会充分发挥其主动性、积极性,创造性开展工作。大家都有这样的体会,对自己信服的人会有信任感和安全感。他说的话、做的事,一般不会质疑,即使在“智者千虑,必有一失”的时刻,也会习惯性地认可。而对我们不认可、不信服的人,他们做的事、说的话,往往会不自觉地打上几个问号,有时会“横挑鼻子、竖挑眼”。所以,只有以渊博的专业知识引领人,以高尚的人格品质折服人,才能成为众心所向的“帅才”,才会“政令畅通”,赢得强效的执行力。
　　教育的本质是为学生的幸福奠基。而教育是潜移默化的,我们要以自己的激情和智慧,做一个幸福的带头人。有幸福感的领导带领有幸福感的老师,做着幸福的工作,才会带出同样幸福的学生。
　　(作者单位:山东淄博市临淄区实验中学)