[体验式教学法在《大学生职业生涯规划》课中的运用]大学生职业生涯规划尔雅课答案

　　摘要:在《大学生职业生涯规划》课教学中采用体验式教学,可以有效地激发学生学习的主动性和参与性,提高教学质量和课程实效性。运用不同的体验教学形式,可以帮助学生正确认识自我,了解社会和职业状况,形成正确的职业观和择业观,从而有助于学生提高就业竞争能力。
　　关键词:职业生涯规划;体验式教学;探索
　　
　　一、《大学生职业生涯规划》课教学的现状
　　
　　自从教育部颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,各高校便结合较成熟的职业发展理论及相关研究先后开设了《大学生职业生涯规划》课。自此,《大学生职业生涯规划》作为一门独立的课程纳入了高校的教学计划,进入了高等教育教学管理体系。这门新兴课程的开设在一定程度上发展了大学生职业教育,提高了大学生的职业生涯意识,增强了其就业能力,促进了高校的学风建设。但是,《大学生职业生涯规划》是一门实践性很强的课程,很多高校都将职业生涯规划等同于理论指导,教学内容以职业生涯理论知识为主,教学方式以教师讲授为主,学生只是被动地接受,师生之间没有互动,教学效果差,学生只能记住一些简单的职业生涯规划的知识,不能形成自觉的职业生涯规划意识和自我职业生涯规划能力,没有达到教学目标。
　　
　　二、在《大学生职业生涯规划》课教学中开展体验式教学的必要性
　　
　　开设《大学生职业生涯规划》课的目的是使学生运用多种职业生涯规划的理论知识来指导自身职业发展。目前,讲授式的教学方式已无法满足学生对职业生涯规划的需求,因此就有必要将理论与实践相结合,这样才能使学生树立正确的职业观,初步具有规划自我职业生涯的能力。
　　所谓体验式教学,即教师根据学生的认知过程、认知特点和认知规律,创设合理的活动和情境,有目的、有计划地开展教学活动,在整个过程中突出“体验”,引导学生感知、领悟丰富的世界,培养学生独立思考问题的能力。
　　在《大学生职业生涯规划》课中采用体验式教学,就是要求教师通过活动和情境设计,使学生积极主动地参与特定情境之下的活动。采用这种方法,可以促使学生主动且有意识地学习职业生涯规划知识,在体验之后进行总结和交流,自觉提高就业能力和生涯管理能力,既满足学生关注职业发展的需要,又使教学内容更好地内化为学生的认识和经验。
　　
　　三、如何在《大学生职业生涯规划》课教学中运用体验式教学法
　　
　　1.案例分析法
　　在《大学生职业生涯规划》课教学中采用案例教学法,主要是指教师把选好的有关职业生涯方面的案例提供给学生,提出思考问题,并为学生创设良好的教学实践情境,组织学生阅读、分析、思考、讨论,鼓励学生既畅所欲言,又认真听取别人的意见,还要大胆讨论,让学生在思想的碰撞中了解社会和职业状况,认识自我个性特点,激发他们全面提高自身素质的积极性和自觉性,进而提高其就业竞争能力。
　　2.角色扮演法
　　角色扮演法是指将学生置于不同的情境中,让学生扮演不同的职业角色,探讨各种问题,完成各项任务,通过与不同的人合作、交流,帮助学生更加深刻地认识自我和职业世界。在课堂上,教师可以根据教学要求设置一些情境,如模拟招聘等,展现相应职业的特点,激发学生强烈的参与意识,锻炼学生的团队合作意识,增进学生自我认知和职业认知的能力,进而促进学生职业生涯的发展。
　　3.讲演训练法
　　这种方法可以训练学生的语言表达能力,培养学生的思维分析能力,使学生增进对职业生涯和角色的认知。教师可以提前布置一个演讲题目,给学生提供一家公司的背景资料和一些需求信息,让他们竞聘同一岗位,这样学生就可以利用课余时间收集相关资料,为演讲作准备。演讲时,学生可以根据掌握的材料充分展示自己。这种教学方法可以让学生学到很多课堂上没有讲授的知识,如怎样更好地与人沟通、怎样自信地表达自己的观点等,还可以让学生明确学习目标,为以后的工作打下坚实的基础。
　　4.调查访谈法
　　调查访谈法是指教师根据教学内容的要求,组织或要求学生到一定场所参观或调查,使学生形成正确的职业价值观和合理的职业期望。例如:学生在了解社会和职业状况时,可以通过人物访谈获取职业信息。人物访谈是帮助学生探索职业和职业环境的较好的方法,学生可以根据自身情况寻找合适的人物进行访谈,进而认识自己的优势和不足,制定出更加合理的职业目标和规划。
　　5.联想活动法
　　联想活动法可以训练学生的想象力、创造力和表达内心感受、经验的能力。例如:在探索职业世界时,教师可以拿出一件物品,让学生根据这件物品联想相关的职业信息,使学生在联想的过程中加深体验。在开发大学生的职业生涯目标时,教师可以营造轻松的环境,借助柔和的音乐,让学生想象十年后的生活会是什么样子,帮助他们明确目标。
　　6.游戏法
　　游戏法是指教师通过游戏创设一定的情境,让学生在游戏中对理论产生深刻的理解,由被动学习转向主动学习,达到理解、掌握和运用知识的目的。例如:在进行自我兴趣探索时,可以让学生通过“兴趣岛”游戏明确自己的职业兴趣,提高学习的积极性,激发探索的兴趣。
　　
　　四、教师在开展体验式教学时应注意的问题
　　
　　1.注意体验式教学应用的有效性
　　体验式教学活动最重要的是关注学生对知识学习过程的体验。在引导学生体验时,教师要避免学生无体验式地被动接受知识和为体验而体验,要引导学生在体验中更多地获取知识。这就要求教师要精心设计教学内容,创设不同的问题情境和活动方式。
　　2.要有丰富的现场掌控能力和引导能力
　　在进行体验式教学时,教师的作用不仅体现在知识的传授上,而且体现在针对学生的发言和表现进行课堂调控的能力上。教师要适时地就疑点、重点、难点对学生进行启发式发问和指导,引导学生自己发现、分析和解决问题。
　　3.注意适度鼓励和及时评价
　　课堂上,教师要对学生进行适度鼓励和表扬,让学生获得成就感和满足感,进而更加主动地参与课堂教学。活动结束后,教师还要及时进行评价和总结归纳,引导学生思考如何把课堂上的收获运用到实际的学习和生活中。
　　4.注意提高学生的参与兴趣
　　因受传统教学模式的影响,大多数学生在参与体验式活动时不够积极,因此教师应认真思考如何提高教学的参与性,在设计活动时注意将课程目标与学生的兴趣结合起来,通过一些热身小游戏激发学生的学习兴趣和参与热情,这样才能保证学生有真正的体验。
　　5.注意尊重和利用学生的个性化和差异性
　　在体验式教学中,教师要充分尊重学生的个性化和差异性,鼓励学生多发言,帮助学生分析每种方法的优点和缺点,这样才能使全体学生都得到充分提高,更好地发挥体验式教学的作用。
　　
　　五、开展体验式教学高校应提供的条件
　　
　　1.提供相应的教学设施
　　体验式教学的开展是以一定的教学设施做保障的,这就需要高校提供较为全面的教学设施。
　　2.建立体验式教学研讨和培训的机制
　　高校要建立良好的教学研讨机制,让教师之间能够定期交流教学心得和经验,促进教师之间互相学习,从而达到共同提高的目的。同时,高校还要给教师提供参加培训的机会,让教师走出去,不断学习新的教学方法和理念,促进体验式教学的顺利开展。
　　
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