让学生在写作中自主而快乐 自主写作

　　每当看到孩子们天真无邪的笑脸在听到“写作”而黯然失色时，我就陷入沉思―这是为什么呢?究其原因，是我们当前的作文教学往往只重视作文的技巧和规律的指导，而忽视学生习作兴趣的培养及主体功能的发挥，使学生不把写作文视为一种能够展示自己创造力的途径。我想只有给他们以无比的信心和勇气，让学生们在写作中自主起来、快乐起来，才能充分发挥他们的主观能动性，释放出创造力这个写作之魂，写出独特的、精美的作文。我想从以下几个方面来谈谈我的措施，讲讲我的心得体会。
　　
　　一，让学生们获得写作的内驱力――兴趣和自信
　　
　　作文源于生活，生活是创作的源泉。生活中的每一个人，每一件事，甚至某一样物品，只要你用心去欣赏，动脑去思考，就会有很多东西可以写。老师可以根据儿童喜爱活动的特点创造生活情境，从校内的主题班队会、读书汇报会、体育比赛，到校外的春游、参观、访问等活动开展生动活泼的第二课堂，丰富学生的课余生活。在班级中还可以定期举行信息交流会，让学生将各自收集的材料及获得的感受进行交流，老师适时加以恰如其分的指导，让学生们在轻松、有趣的生活氛围中产生倾吐的愿望和浓厚的写作兴趣。
　　例如，在“《中华名胜》微缩景观展览”活动中，学生们兴高采烈地探寻着他们以前只听过而没见过的故宫、黄鹤楼、布达拉宫、蒙古包……我一边看一边有意识地与学生们谈心，特别对于那些平时不爱发言的孩子，我激发他们充分释放自己的心灵，快乐地说出自己的所见、所闻、所感。这时，他们就像一群叽叽喳喳的小鸟围着我倾诉他们各自独特的感受，我惊喜地发现了他们很多从未展示的智慧，．说出话来是那样生机勃勃、神气活现。有的说山海关真是“一夫当关，万夫莫开”；有的说长城是那样的巍峨、壮观，像一条巨龙穿行在祖国大地；有的说修建嘉峪关的能工巧匠们手艺真是巧夺天工；有的说岳阳楼、黄鹤楼轩昂宏伟而又虚幻飘渺，简直是天宫……孩子们已完全从被动中解脱出来，师生达到了从未有过的和谐和欢乐。这次活动不仅弘扬了中华民族的灿烂文化，为学生打开了中国的历史之窗、文化之窗、艺术之窗，而且打开了他们的心灵之窗，使他们的写作兴趣和自信心大增。
　　
　　二、教学模式多姿多彩
　　
　　　在写作教学中，要为学生自主写作提供广阔的空间，鼓励自由和有创意的表达。写作文要以学生为本，以学生为主，让他们觉得自己是生活的主人，创造的主力军，自信自己有能力写出美好的作文来。我们在教学过程中本着塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感，激发丰富创造力的理念，为学生提供多姿多彩的生活，让他们无限量发挥。
　　例如，我们可以进行美术作文，通过“观察一绘画一作文”的途径培养学生的观察和想象力；可以进行谈话式作文，让学生在写作时像谈话一样轻松自如；可以进行表演式作文，让学生把自己的作文材料用故事、小品、朗诵等形式演出来；还有图画式作文、歌咪式作文，游戏式、活动式、听音想象式作文等等。另外，多媒体技术的广泛运用更为写作文教学开辟了新领域、新途径。
　　
　　三、有效评价，创设再作文的良好心境
　　
　　朱作人教授曾说：“良好的习作心境会使儿童充满情趣、动机蓬发，在积极主动的状况下进行写作，他们的个性、情感会得以健康发展，思维想象、语言表达等各种心理能力都会在最佳状态下得到锻炼。”为了创设这样一种良好的心境，我在评价时本着这样的原则：
　　1．激励原则。在点评时，我会饱含感情地选取佳篇、佳段或者仅仅是一句写得好的话来朗读，其中也许只有一个动作，一个眼神写得好，也可能只有一个词语用得精彩，我也会有感而发，加以赞赏。学生由此既树立了信心，为自己的成就而高兴，又会雄心勃勃，立志今后写好作文。
　　2．用真话说真情原则。我手写我口，我手写我心，有感而发，不吐不快，这样的作文才能真实，才能感动人。我国著名教育家叶圣陶曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”丰富多彩的生活灌输给学生作文的无穷无尽的源头活水，真情评价给其增添几分娇媚，使得写作这条“溪流”源远流长、大放光彩，从而使学生――这条创造。小溪”的开拓者真正快乐起来。
　　我坚信只要孩子们在作文中充分主动起来、快乐起来，富有创造力、富有挑战力、富有真情实感，我们就再也不会看到孩子们黯然失色的小脸，作文教学前景将会一片光明，从而真正创作出具有时代气息、生活气息的好作文来。