【教学设计中存在的主要问题】 教学设计存在的问题

　　本人有幸作为本届大赛的评委，近距离领略参赛选手们的教学风采，也发现选手在为时60分钟完成的教学设计中良莠不齐且差距较大，存在的主要问题是： 　　一、没有分清教学设计与教案的区别
　　本次大赛中，一些选手没有很好弄清楚教学设计与教案的区别，往往只考虑自己怎么教，没有考虑怎样让学生学，缺乏师生间互动过程的设计、缺乏学法指导的内容，所以没能走出编写教案的框架。
　　教学设计是把学生作为主体，设计的范围可以大到一个学科、一门课，也可以小到一堂课、一个问题。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。片段教学的设计内容应控制在解决几个问题的范围之内。
　　教案是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，也是教师自己用的教学内容文本，还可以作为考察一个教师备课的依据之一。所以，从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，教案与教学设计的层次是不完全对等的。教案和教学设计的出发点有明显区别：教案是是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解的依据，强调教师的主导地位，却常常忽视学生的主体地位；而教学设计是从学生出发，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师既要设计教，更要设计学，如何让学生达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
　　二、对片段教学的重点难点把握不准
　　片段教学设计只是针对教材中某个章节内容的一部分来进行设计的，其对应的重点和难点与完整的一节课的重点和难点是有所区别的，所以不能绝对照搬教学大纲或教参中所列的某章节的重难点。例如物理必修1中《自由落体运动》这一节的教学重点是：1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程；2.掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。教学难点是：1.理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题；2.照相机曝光时间的估算。
　　但是如果片段教学所指的范围仅限于概念和规律的探究，则运用其解决实际问题就不能列为重点。又如，倘若不用照相机做为教具，教学难点就不是照相机曝光的时间问题了，所以片段教学设计既要考虑系统性和连续性，又要根据具体指定的片段和所采用的媒体来设计并分析其教学的重点难点。
　　三、缺乏用图表法和流程图表达设计方案的习惯
　　从本次参评的教学设计来看，采用图表法和流程图的比较少。我们在平常的教学中也存在类似的情况。从表面上是老师怕麻烦，想省时间，实际上是一些教师对教学大纲、教材内容和被研究对象等缺乏系统的研究，所以无法上升到用图表法和流程图来归纳展示。
　　其实，合理使用逻辑性设计的表格和流程图，教学过程条理性好，有利于引导学生用表格的方式归纳知识、学习知识，有利于培养学生在复杂思维的过程中进行综合归纳的能力。
　　教学流程图便于展现教师的教学思路以及设计意图，同时也便于更改补充。如能充分利用流程图，把抽象问题形象化、具体化，增强学生的感性认识，提高学习兴趣，同时以流程图为载体，进行合理化的教学设计，能促进理论与实践相结合，有利于加强过程与方法教学。
　　此外，板书、板画能力有待提高
　　随着电脑和多媒体技术进入课堂，很多老师越来越重视多媒体课件的使用，而对板书和板画却日益疏远起来，有的青年教师更是漠视了板书、板画，认为板书、板画已经落后于社会，应该退出课堂，电子课件可以完全替代板书板画了！
　　本次大赛，许多选手们展现了个人高超的课件制作水平，但现场手工的板书、板画能力有待提高。本人作为省、市两级的评委，亲眼目睹了一些青年教师现场的板书、板画能力比较差，如：字迹潦草、书写不工整、笔画次序颠倒、板书不讲格式，把小写的“1、2、3”序号放在大写的“一、二、三”前面；一些板书缺乏总体设计，未能突出课堂的中心思想；绘图缺乏科学思想，甚至出现科学性错误，作物理学力的图示时，箭头画得不规范或画错的大有人在！
　　应该说无论是传统的课程还是从新课题的实施来看，板书、板画在课堂教学中都有着不可替代的作用。在教师讲授过程中，可以很自然地使学生的注意力既集中教师语言、表情、动作姿态，又集中于板书的内容，所以板书能吸引学生的思路，更能达到教与学共鸣的效果，能使学生精力高度集中，使课堂教学效率大大提高。板画是指在教学过程中，教师在黑板上现场绘制的图形。板画较为形象、直观，常用来承担讲述语言和板书难以完成的教学任务，是一个优秀教师（特别是理科教师）必须具备的重要技能之一。它能加深学生的理解，形成深刻的印象，有助于学生深刻的记忆。有关研究资料表明，在人们所获得的全部信息中，其中听觉约占11％，而视觉占83％，其他（触觉、嗅觉等）只占6％左右。因此在教学中，教师借助于板书，把课本中相对纷杂的知识进行整合，使之清晰、条理，使前后知识环环相扣，将有利于学生对知识的记忆和巩固。
　　新一轮课程改革，使人们更能认识到：育人的最高目标，是培养学生的创造能力。而板书设计作为教师的创造性劳动，对学生具有启发性，对培养学生的创造能力起着潜移默化的作用。精妙的板书设计，能将优美的文字书写、精美的图表、图解和口头讲述融为一体、相辅相成、相得益彰。
　　（责任编辑：赖一郎）