学生网评教师引起的思考 网评员建设的思考

　　学期结束时，学校开展了网评教师的活动。学生对教师的师德和教学表现在“满意”、“基本满意”和“不满意”三个选项中进行选择。晚上，我登录QQ，发现学生正在班级QQ群里交流网评教师的结果。
　　“风中荷叶”说：“我觉得网评教师这个活动特别好，也让我特别解气。孙老师经常把我留下来补写家庭作业，我特别恨他，所以，我通过我的方式报复了他，我对他的评价是‘不满意’”。
　　“嘻嘻哈哈”接着说：“我也不喜欢他，我对他的评价也是‘不满意’。我觉得他对我太严厉了，我每次做错作业，他都要求我先自己订正，我实在不会他才给我讲解。我订正好了他还再出题目检查。”。
　　“傻小子”先在对话框中发了一个向下伸着的大拇指的表情，然后说：“我爸开车来接我时，经常遇到孙老师留我订正作业，我爸每次都在校门口按喇叭催我们，等着急了他就骂：‘老师把孩子留那么长时间干什么？读书有什么用？我不识字，但挣的钱是你老师的十倍还多！’”
　　看到这里，我很是为孙老师鸣不平。孙老师今年55岁了，工作一贯认真踏实，培尖补差工作做得特别好，他所教班级的数学成绩一直名列前茅。这样勤恳敬业的老教师，竟然得到学生和家长如此差的评价。更要命的是，学校把学生网评教师的结果直接作为教师考核的一项重要依据。这次，孙老师就是因为学生测评满意度不高，而被取消了区表彰的资格。
　　让学生网评教师的做法固然有其可取之处。通过学生网评教师，教师可以了解学生对自己的看法，发现自己工作中的不足，在今后工作中弥补，有利于进一步融洽师生关系，提高教学效果，正如古人所言：“亲其师则信其道。”但教与学本身就是一对矛盾，建立融洽的师生关系并不是教师工作的全部，学生受年龄和阅历等方面的限制，他们网评教师时未必全部客观公正。如果我们过于看重学生网评教师的结果，势必会导致部分教师为取悦学生而放松自己的教学要求。这样一来，教师教书育人的天职该如何履行呢？
　　由此，我不禁联想到2010年8月14日《华商报》发表的《教师“挥刀**”的尊严丧失之痛》一文，湖南郴州同行何海滨老师对一名未穿校服的学生进行了批评。该学生家长借由儿子患先天性心脏病，不仅当着上千学生的面将老师从升旗台拖至办公室，还向区领导、区人大投诉。在上级领导要求“调查处理”的批示下，当地教育局与校方不仅对何老师实施了多项处分，还通过种种胁迫与诱骗手段，让何老师向学生与家长公开道歉。一边是教师低头折腰向家长和学生道歉，一边是家长态度傲慢和主管部门的冷漠无情。在公开道歉后的一刹那，何海滨老师终于承受不了尊严受辱的人性灾难，掏出一把多功能折叠刀，划伤手臂，何老师流出的是他自己的血，同时又何尝不是许多一线教师的泪！
　　新课改强调保护学生的自尊，维护学生的合法权益。这样的提法当然是对的，但当前由于我们过度地强调学生的权利和在教育中的地位，导致了教师的尊严被漠视，教师正常的工作受到了干扰。当教师和学生发生矛盾时，学生、家长和媒体往往都把责任一股脑儿地推到教师身上，因为他们相信，“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。这样做导致的结果是，个别学生自私蛮横，目空一切，他们甚至公然挑战教师尊严，于是有了“辱师门”、校长向学生下跪、教师挥刀自伤等极端事件。有一位教师在何海滨事件后说：“当学生有了问题，我们首先想到的不是该不该管，而是能不能管。”试想，如此下去，我们的学生会发展成什么样呢？
　　国运兴衰，系于教育。教师不仅需要人道的同情，更需要法律的保护，需要法律赋予教师本应具有的尊严与权利。只有这样，教师才能从尴尬的生存处境中走出，切实肩负起教书育人的天职。也只有这样，我们的教育事业才能更加健康地走向明天。
　　（作者单位：江苏扬州市邗江区李典学校）