培养学生的语文自主学习能力

　　内容摘要：在教学过程中重视给学生自主学习的机会，注重营造自主学习的氛围，教师教、学生学让位于师生互学、生生互学。只有发挥了学生自主学习的积极性，才能在语文教学中提高课堂效率。本文即谈谈笔者的一些做法。
　　关键词：自主学习 个人感悟 习惯
　　
　　只有发挥了学生自主学习的积极性，才能在语文教学中提高课堂效率。下面结合本人在语文教学中的实践谈谈培养学生自主学习能力方面的一些做法：
　　一.尊重学生的个人感悟，培养学生自主能力
　　赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”毫无疑问，让学生自主选择学习内容、尊重学生的个人感悟，便是触及学生精神需要的最好方式。例如，阅读教学在学生整体把握文章的基础上，加10分钟的“美文赏析”。让学生把自己最喜欢的段落、好词、佳句划下来，朗读给大家听。“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”学生阅读同一课文，有着不同学习积累、生活经历、性格特点的学生会有不同的理解和感悟。因此，鼓励学生大胆发表自己的见解，并允许学生对问题有自己的看法。教师要善于发现学生发言中的亮点，不断地加以引导，绝不将标准答案强加给学生。
　　二.采用有效手段，培养学生自主能力
　　对于少年儿童来说，其显著的心理特征是好玩、好动、注意力不集中；对事物的认知，感性认识多于理性认识，逐步向理性认识过渡。我们教师要想方设法从激发学生学习兴趣着手，让学生从“要我学”转变为“我要学”，从被动接受转变为主动参与，使学生全身心参与学习过程，在参与过程中培养学生自主能力。兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥无味的，更谈不上自主了。因此，激发学生的学习兴趣，保持并提升兴趣在整个教学活动中特别重要。
　　语文课程资源丰富，除教材外，还有校园内外学习资源。可以说，生活中到处都有语文，内容十分丰富。为了激发学生学习的兴趣，我们不仅在课堂开展了语文实践活动，还开辟了校外的语文学习渠道。课前，让学生收集与学习有关的资料；课堂上，鼓励学生把学习内容与实践联系起来，运用自己的语言表述个人观点；课后，引导学生查阅有关书籍，拓展视野，进一步巩固训练强化课内学习成果。
　　三.养成四种习惯，培养学生自主能力
　　在语文学习中，大胆表达的习惯、倾听的习惯、质疑的习惯、合作的习惯尤其重要。要真正达到发展培养学生自主能力的目的，还必须使学生养成这四种学习习惯。
　　1.养成认真倾听的习惯。“乐于倾听、善于倾听”它是一种学习方法，也是一个学习习惯。学生学习首先要学会倾听，要听清老师的讲解、提问和同学的发言，进行思考判断，发表个人见解。当一名学生发言时，教师要引导其他学生认真听，培养学生认真倾听的好习惯。教师也应倾听学生的发言，可以多问一问：“你觉得他读（回答）得怎样？你为什么这样认为？”“这样说全面吗？”“谁还有不同的看法？”这样学生就会专注学习，逐步养成善于倾听的习惯。
　　2.养成大胆表达的习惯。学生能用普通话，大胆大声、较为流畅、有条理表达自己的意思。这样才能很好与学习伙伴交流、互助学习，同时也有助提升学生的自信心。
　　3.养成善于质疑的习惯。学生的学习过程，就是一个不断提出、发现、解决问题的过程。“学问，学问，不懂就问。”课堂要营造一种和谐、民主的课堂教学氛围，给学生“问”的机会，让学生成为“问”的主体；在学生提出问题后，要及时点评解决问题，并引出深层次的问题。这样学生就会慢慢养成善于质疑问难的习惯。
　　4.养成善于合作的习惯。教师经常组织讨论，要让学生充分感受到学习是在相互研究讨论的合作中完成的；训练学生分工协作完成学习任务，要让学生明白想取得成功，离不开互帮互助、相互启发。
　　我在教学中探索学生自主、合作、探究的学习方式，有选择地对教学内容进行整合，寻找学生获得知识的最佳途径和有效办法。我采用“分层式”教学法，根据教学内容、学生的知识水平和能力，把不同层次的学生交叉分组合作学习。它有利于学生更有效地合作交流，在自主学习中学会如何学习。学生在学习过程中，享受学习过程的乐趣，获得学习成果的喜悦，体会增长才能的幸福，真正成为学习的主人。
　　
　　张彩虹，教师，现居河南南阳。