浅谈小学数学课堂情境教学论文【浅谈多媒体在小学数学课堂中的应用】

　　传统教学中，数学课尤其显得枯燥、乏味。随着现代科学技术的发展。多媒体在课堂中的应用势在必行。应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，让数学课同样变得丰富多彩。
　　
　　一、新课导入新颖些。学生学习积极些
　　
　　在教学中，结合教学实际和学生年龄特点，利用多媒体创设特定的教学情境，把被感知的对象形象直观地里现出来。通过声音、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，能够不断激发学生的学习兴趣，使其注意力高度集中，思维更加活跃。从而达到预期的教学目的。
　　例如。在教学“认识钟表”一课时。教师用多媒体动画播放一段谜语：“溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短。滴答滴答转圈圈。”学生异口同声答道“钟表”。这样的导人。既显得新颖别致，又富有趣味性和吸引力，能顺利地进人主题。
　　
　　二、化难为简容易些。学习起来方便些
　　
　　教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现，多媒体所演示的内容图像清晰、动态感强，信息量大，教师根据教学的需要选择演示的内容，或重复某些重点内容。将复杂问题简化，化难为易，使教学中的难点迎刃而解。为了适应学生的认知方式。发展学生的思维能力和实际操作技能，把静态的知识动态化。让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构。如在教学“长方形的面积”时。设计一个表示1平方单位的小方格，然后将小方格沿着长方形的长排放，展示给学生看长方形的长一共可以放多少个这样的小方格；接着又用小方格沿着长方形的宽排放，让学生明白一共可以放多少排。从而得出长方形的计算公式：长方形的面积=长×宽。这个动态的演示过程中学生感知形象，具体清晰，认知深刻，不需要教师提示。即可准确地概括出长方形面积的计算公式。
　　
　　三、课堂练习有趣些，增加知识实用些
　　
　　练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径。又是运用知识、发展智能的重要手段。利用多媒体课件创设一些与学生密切相关的生活情境，从而使学生明白数学来源于生活。并运用于生活，培养学生善于在生活实际中有意识地发现问题和解决问题的能力，从而体会到数学知识的价值。
　　
　　四、合作学习认真些，学习效益提高些
　　
　　教师利用多媒体的功能，展示学生的各种解题方法，留有充足的时间和空间，学生去讨论、去争辩、去探索。在“统计”的教学中，当学生自己收集并整理数据，再用Word制好统计表后，我让学生相互展示自己的劳动成果，并合作交流，说出设计的意图、思考方法、统计图所表示的意义等。这样的教学不仅使学生的主体地位能得到充分的体现。达到资源共享的效果。也使学生的创新思维得到发展，突出教学重点。突破教学难点，大大丰富学生的学习方式，提高课堂学习效益。
　　总之，数学课堂上多媒体的运用。使整堂课学生的思维都处于活跃的状态。从而提高了课堂教学效果。