【用真诚和信任架起家校合作的桥梁】用真诚架起沟通的桥梁

　　〔关键词〕 班主任；后进生转化； 　　 家校合作 　　〔中图分类号〕 G6２５.１ 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　 09（Ａ）―00１５―０1
　　
　　当班主任十几年，教过的学生不算太多，可大多都已叫不上名字了。脑海中留下深刻印象的除了几个好学生外，更多的则是那些后进生。
　　的确，对于每一个班主任来说，在日常工作中都会将大半的精力投入到后进生身上。为了提高他们的学习成绩，改变他们不良的行为习惯，我们“关爱”他们，转化他们。然而，结果并不是都能尽如人意。
　　作为一个班主任，最头疼的事莫过于对后进生的教育。一个班级中，总会有后进的同学，他们贪玩厌学、自由散漫、不受约束。
　　在与家长交往的过程中我们却会发现，导致这些孩子落后的原因有时在于家长，在于不完善的家庭教育。家长的教育观念、教育方法落后，怎会使孩子真正进步呢？
　　家长由于文化素质和观念不同，使学生间也出现诸多方面的差异。观察每个孩子，就会发现孩子的举手投足之间都有家长的影子。
　　我们常常发现一些习惯较差的孩子都很聪明，但学习成绩却比较落后。这些孩子往往由爷爷、奶奶代管，虽然家长也知道隔代教育的弊端，但迫于工作的压力，没有时间自己照顾孩子，疏忽了对孩子的管理。我常常利用家长会、家访的机会去鼓励家长自己带孩子，让孩子在与父母共处的过程中，养成良好的习惯。当然，孩子由父母亲自带最利于好习惯的养成，但家长身上的不良习惯也常常会使孩子受到潜移默化的影响。每次家长会，我把教育家长养成良好的行为习惯这一内容当成了必修课，使他们知道自己的言行会给孩子的一生带来极大的影响。虽然家长的习惯也是几十年养成的，但毕竟大人的自我约束力比孩子强。也许我们不能完全改变自己，但却可以在孩子面前约束自己，这也是一种积极的影响和无声的教育。
　　有许多家长为了孩子，放弃了工作，把全部精力投入到孩子身上，却不能使孩子进步，我想肯定是教育方式存在问题。
　　我班有一名学生，脑子聪明，但上课贪玩，写作业磨蹭。他的妈妈每天都陪他写作业到很晚，家长把“管”的重点放在了如何写完作业上，所以不管孩子写到几点，只要写完就行。孩子回家没时间玩，只好在课堂上变着法儿玩。久而久之，就养成了拖沓、磨蹭的习惯。学校里，老师或家长如果不在放学后留下来看着，他的作业就不能按时交上。为此，他的妈妈辞掉了工作，一门心思来管孩子，我和家长多次交流后，制订了改变他这一坏习惯的方案，首先是减少作业量，让他有时间出去玩，鼓励他每天提高写作业的速度，自己争取更多玩的时间，并提醒家长不再额外给他布置作业。我也积极与家长配合，坚持电话沟通，在他写作业速度有提高时，便奖励他一朵小花；然后鼓励家长放手，让他独立完成作业。经过一个多学期的努力，他写作业不再拖沓了，上课也变得专心了，学习成绩明显提高，他的妈妈终于又能走出家门，开始上班了。
　　家庭教育只有和学校教育紧密配合，才能达到最佳的教育效果。但家长大多都不能主动和老师联系，更谈不上配合了。
　　我也是一名家长，在孩子上幼儿园时，我曾多次想拿起电话与老师交流沟通，寻求教子良方，但每次拿起电话就不免有些紧张，那是一种特殊的心理活动：害怕、不好意思、敬畏……我常常鼓励家长多和学校联系，及时了解孩子的情况，但能做到的家长不多，想必许多家长也和我的心理活动是一样的。为了打消家长尤其是那些后进生家长的顾虑，我总是主动、热情地向他们汇报孩子的情况。家长会上，我从不点名批评任何孩子，但一定会分类表扬每个孩子。使家长不再害怕开家长会，不再担心会上挨批评，甚至有些家长还提议让我每月开一次家长会。
　　我班的小静同学父母都在外地工作，她经常迟到，不写作业，我多次请家长到学校来，但家长总是找借口不愿来。一次开家长会时，我提前两天打电话邀请小静的妈妈，开会那天，其他家长都到齐了，她还是迟迟不来，正在我失望之时，小静的妈妈悄悄来到了教室，我趁机在家长会上表扬了小静同学字写得漂亮，关心集体，爱做好事。同时也表扬了小静的妈妈不顾工作繁忙，专程从外地赶回来开家长会。从那次家长会后，小静的家长开始主动打电话或到学校来了解孩子的情况了，这使我的工作不再像以前那样被动了。