博语心声 凌子心声博

　　新的一年,我们为您开辟了一个“花园”: 　　真情流露教学中的苦与乐是花儿们的种子; 　　认真反思教学中的得与失是花儿们的肥料; 　　真诚交流从实践磨练而生的经验与教训是花园里的栅栏;
　　以教师博客为土壤,以教者的心声为雨露――
　　敞开心扉,倾听“博语心声”,这里是心与心贴得最近的地方!
　　
　　本期关注博客:诺丁山
　　博主:胡俊杰 浙江省宁波市北仑区顾国和外国语学校
　　关注理由:1461天,1461篇原创博客日志。他用执着书写了四载春秋;他用思考丈量教学的深度;他用真情感悟生活的大书… …点开他的博客,用心倾听他的博语,恍然间,我似乎看到青灯一盏,一位苦心经营教育事业、无限热爱生活的教者坐在案前“疾书”。
　　
　　【博主语】
　　
　　2006年8月28日,我在教育部全国中小学教师继续教育网https://blog.省略注册了博客。9月1日新学期开学的第一天,我在自己的日志中写到了开博的初衷:“不写,日子也就那么平平淡淡地过去了,如果每天能够抽一点时间写点什么,不管是胡思乱想,还是随手涂鸦,也许那点点滴滴的生活轨迹都会成为以后回忆的温馨片段。”从那以后,我所有的博客书写都是秉承这样一个原则,为自己而写,真实记录生活,率性而为。
　　每天,我都坚持在博客上写关于生活、工作、教育的日志,截至2010年8月27日,已发布原创日志1461篇,逾两百多万字。目前,该教育博客网站已有日志4006篇,评论11160个,留言740条,访问1939232人次,在全国中小学教师继续教育网上有很高的知名度。
　　我做事力求完美,所以不肯放弃每一天的书写。回头再看笔耕不缀的来时路,居然已经走过了近一千五百天连续书写的博客生涯,除了惊讶,也有一份自豪。全国写博客的老师也许很多,但能每天一篇坚持写千字以上博文,而且一写就是四年的老师就非常少了。我或许不够优秀,但我在努力坚持着走向优秀。
　　目前我的博客有14个栏目,分别为教学随笔、生活杂记、道听途说、休闲娱乐、佳作赏析、日积月累、学科资源、教案学案、说课实录、中考复习、作文之路、畲乡支教、教博管理、家庭亲情。分类比较随意,不是很科学,有一些分类有交叉。下面,对其中主要的栏目做简单的介绍。
　　教学随笔:记录教学工作中的点滴感想,是一个普通一线教师真实教学生活原汁原味的情景再现、思考笔录。
　　畲乡支教:我于2008年9月到2009年6月,在浙江丽水景宁畲族自治区城北中学支教,期间不仅出色地完成了支教任务,而且利用业余时间记录支教的点滴收获,完成了240余篇、超过40万字的支教日志,赢得了支教学校教师的由衷赞叹。
　　教博管理:参与全国继教网管理前后的一些个人看法、建议争鸣,包括网站的合理维护等。
　　生活杂记:记录我平日生活中个人的一些见闻感悟。
　　家庭亲情:与父母妻儿的一些真情生活片段、情感记忆。
　　其他的一些栏目内容都是与学科教学相关的专题,涵盖了初中语文教学的各个部分。包含有现在人教版教材每一篇课文详细的教案、实录、说课等参考资料。随着资料的增加,有了更明确、更精细的分类,但由于我不愿删除以前的学科资源,就有了现在的一些栏目内容设置上的交叉。
　　博客书写,已经成为我生活的一部分。再忙再累,每天我都要抽出一个小时,记录一天的收获感想,发布日志,阅读博客,与同行交流并参与点评,这些成了我雷打不动的习惯。若是出门在外,不能上网写博,回家后必会补上。如此,我已经走过了整整四个年头。
　　借用网络上很流行的一段话,或许更能表达像我这样的草根教育博主的心声:
　　我们不能先行,但能做到先醒;我们不是思想家,但应有自己的思考;我们不能扭转季节,但可以营造局部的春天;我们不能改变环境,但可以调整自己的心态。我们也许还不优秀,但我们正走在通往优秀的路上。
　　
　　【博文选登】
　　
　　《我的叔叔于勒》教学后记
　　下午的语文课,安排在体育课之后,学习效果本来就不好,加上天气炎热,学生剧烈运动之后往往昏昏欲睡,但今天的课堂却因为学习莫泊桑的名篇《我的叔叔于勒》引发的激烈讨论,而使课堂充满了生气和活力。
　　讨论的问题源于对菲利普夫妇的辩论:菲利普夫妇是否可以躲开于勒?
　　我对讨论是这样设计的:想象一下,若你是菲利普夫妇,你会做出怎样的决定?正方:坚决躲开于勒,因你有充分的理由认为自己可以这么做。反方:绝对不会躲开,因你有充分的理由认为自己应该这么做。
　　因为课文的最后交代的是躲开于勒,菲利普夫妇回来的时候换乘了一条船,我以为讨论会向一边倒,支持反方的学生并不会很多,可能还需要动员启发。可现实的课堂却完全不是这样,相反,支持坚决躲开于勒的倒是少数。
　　坚决躲开于勒,在很多学生看来,还算是比较仁慈的做法。因为怕于勒会连累自己,怕和于勒认亲戚,会给家庭带来更多的负担,怕二姐的婚事会黄――失去好不容易“上钩”的女婿。如果从这个角度考虑,那么更多的是小人物的心酸和悲哀。虽然“权威”看法认为这篇文章反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,但我却是不以为然,学生更是不买账。我只能一再强调:这是教参的一贯解读!实际上,我自己也是觉得菲利普夫妇是很可怜的,如果再去仔细读一下前面关于他们拮据生活描述,你就会深刻认识到他们不肯认这个亲戚的悲哀,实在是连自己的家里都过不下去了啊,怎么再去接济亲人呢?亲情在金钱面前贬值固然为人所看轻,但是亲情若是经受生存的考验呢?是亲情重要,还是自己的生存重要?当然,我不是说菲利普夫妇连生活都维持不下去,只是我把这个问题往极致方向推进。当一家人连生活下去都很困难的时候,能否要求人家再去帮助这个穷困潦倒的亲戚?
　　而学生之所以有这样的认识,是基于不止一个学生站起来说“绝不会躲开于勒”!但他们的出发点根本不是认亲戚,而是要去打官司,“亲兄弟明算账”,把于勒告上法庭,要求于勒偿还早年欠下菲利普夫妇的债务。
　　我反问:“于勒已经这么可怜了,你难道还会要求一个乞丐来偿还早年的债务?更何况两个人之间还曾经是亲兄弟?再退一步说,于勒拿什么来偿还呢?”
　　学生回答得很干脆,当然是靠打工来偿还啊!给人家挑牡蛎不是有收入吗?把所有的收入都收缴过来,一直做到死为止… …我听了不禁一阵悲凉,看来于勒不去找他的哥哥还是有先见之明的。而莫泊桑描述菲利普夫妇躲于勒根本就是穷人的懦弱之举啊,面对欠债的人,居然不敢去要钱,这不是仁慈是什么呢?难道他们怕于勒横着说:要钱没有,要命一条吗?我又问了几个学生,即使是女生也很干脆地回答说,即使于勒一时还不上钱,还可以靠着身强力壮给哥哥家打工啊,或者出去赚钱来补偿这个家庭。至少,法院会支持这么判决。
　　这样的讨论是我事先料想不到的,从现在商业社会的角度看,菲利普夫妇反倒成了弱者。现代商业社会对人性的“挖掘”更加深刻。欠债还钱本来就是天经地义的事情,那么当初于勒之所以会被送到美洲去,是因为挥霍了属于菲利普的一部分遗产,从某种程度上说相当于于勒欠了菲利普一笔钱。这么多年下来,加上利息,菲利普夫妇的盼望并不是空穴来风,也是符合现代商业社会标准的。如果承认这一点的话,那么于勒发家致富固然需要加倍偿还(注意这是债务的偿还,不是无条件的赠送),而于勒一贫如洗了就不用还钱了吗?如果是这样的话,现代商业关系中,一旦大老板破产后,债务是不是因此就消失了呢?还是直到人死方休?
　　作品的解读关键在于结合时代意义的思考:于勒叔叔该不该负担当初的债务?虽然这只是课堂衍生的一个讨论话题,却值得每一个学习这篇课文的人深深思考。
　　
　　网友评论
　　RE:[原创]《我的叔叔于勒》教学后记
　　[ 2009-9-26 20:56:30 | By: 枫叶林 ]
　　我们也刚学过此文,诺丁山老师和学生对文本的解读很有新意。好的作品在与时代契合上确实能够与时俱进,资料上关于主题是反映“资本主义人与人之间赤裸裸的金钱关系”以及由此确定的主人公,现在看来都值得商榷,我把讨论的焦点放在了“我”的作用上了。
　　[ 2009-9-23 22:56:21 | By: 月亮人 ]
　　我们教学,是为了让学生去发现去思考,去自己学习,不同的思想才会引发真正的探讨,这里不是对金钱的批评,而是对人性的思考。
　　
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