_如何激发学生学习政治课的兴趣

　　中学思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念和原理都比较抽象、深奥，这就要求教师在授课过程必须做到“生动、形象、具体”地教学，以激发学生的学习兴趣。 　　兴趣是学习动机的重要心理因素，也是教学成败的一个关键。由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。如何在思想政治课上使学生变被动接受为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发就显得非常重要了。
　　
　　一、通过社会实践掌握第一手材料，激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心。但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢？这确实是一个需要探讨的问题。生活中的素材往往是很能引起学生关注的，所以教师在讲课时要引用素材进行分析，形象地阐述深刻道理，使学生兴趣盎然。如我在讲解“改革开放提高人民的生活水平”时，指导学生通过社会实践了解改革开放以来人民生活水平的提高。在社会实践过程中调查问卷的设计、调查的实施、数据处理和分析、调查报告撰写等都是由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。因而学生学习的主动性被充分调动起来，学生成为学习真正的主体。学生在社会实践的过程中既掌握了改革开放增强了我国的综合国力，综合国力的增强提高了人民的生活水平的理论知识，同时通过自主性、探究性的学习和亲身实践，锻炼并提高了学生人际交往的能力，培养了学生人际合作的精神。
　　
　　二、在课堂上创设轻松愉快的情境，以活泼生动、风趣幽默的语言调动学生学习的积极性
　　
　　作为教师必须时时注意提高自己的语言表达能力，提高教学技能,才能在课堂上应付自如。如在上初二“维护消费权”这一课时，我说了一句话:“正在苦读法律知识的孩子们，累不累,请说出你的不幸与委屈,吼出你们的愤怒，列举你买到过的伪劣商品。”学生愣了一下，继而笑得前俯后仰，接着义愤填膺地诉说各种伪劣商品，进一步探讨消费者依法享有哪些基本权利，当这些合法权益受到侵害时,应该通过什么法律手段去解决。这样一来，在轻松的气氛中寓乐于教，达到了教学目的。教师在教学过程中用简洁、抑扬顿挫、幽默的教学语言，可以活跃课堂气氛,使学生不再把政治课看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
　　
　　三、引进激励机制，激发学生学习兴趣
　　
　　引进激励机制，主要是指在教学中，通过举行演讲比赛、辩论会、征集小论文等活动来激励学生的机制。中学政治课的一大特点在于其贴近政治、贴近经济、贴近生活。因此教师可以根据教学内容确定适当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。如我在教初三政治课中关于环境保护方面的内容时，就布置学生写有关保护环境方面的小论文，在班上宣读并进行评比。学生积极参与，有话可说，有事可做，有内容可写，反映很好。取得好成绩的学生，可以感受到政治课上的知识给自己带来的荣耀，激发了他们的学习兴趣；成绩较差的学生，可以看到自己的差距，看到学习思想品德科学知识的重要性，从而激发他们的学习热情和兴趣。
　　
　　四、应建立互相尊重、互相信任和相互支持的师生关系
　　
　　学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，增强学习的勇气和力量。在教学中，教师要重视学生课堂发言，倾听学生想法和见解，让他们感受到你是出于内心的、真挚的尊重他们，信任他们。这样，就会产生一种既见师长，又遇知音的兴奋心情，从而从心理愉悦中萌发出一种学习的动力来。其次，多用鼓励和表扬的评价方法。鼓励和表扬是消除学生自卑感、增强自信心、培养学习兴趣的一剂良药。笔者在教学过程中，紧紧抓住每一次机会对学生及时作出积极评价。常用的评价语言如：“好！”、“你的思路很新颖！”、“你的勇气很令人敬佩！”等。语言不多，却能起到“煽风点火”的作用。再次，应创造让全体学生都能体验到成功喜悦的机会。兴趣来源于需要，成功则使人的需要得到满足，促进兴趣的形成和巩固。学习好的学生就是在不断的成功和表扬声中欢度学习生活，不断增强克服困难的勇气和信心的。
　　
　　五、强化时政教育，将抽象化为具体
　　
　　时事教育是思想教育的重要组成部分，是进行思想政治教育的一条重要途径。在全球化、信息化的时代，信息传播渠道日益增加，使各种价值观、政治文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向学生渗透，市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。教师应经常性地对学生进行党的路线、方针、时事政策的教育，随时随地穿插讲解时政要闻，分析国际国内形势，引导学生关注社会生活。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家和天下大事非常关心。许多学生课下聊天，兴高采烈。可是一旦上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种情况的主要原因是教师过于注重理论传授，忽视用时事新闻生动事例提高学生的兴趣。为此，教师必须彻底改变政治课教学照本宣科的状况，在理顺教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，如国际的、国内的、历史的、现实的、政治的、经济的、文化的信息，和教材有关内容联系起来，引起学生的兴趣。如在讲授国家宏观调控时，可通过安徽阜阳有毒奶粉事件，使学生知道市场本身是有缺陷的，从而理解国家加大宏观调控力度的必要性；从对本次事件的处理中，知道什么是宏观调控以及宏观调控的一般手段，等等。这样，就把原本抽象空洞的理论知识变得具体可感。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。
　　总之，激发学生对思想政治课的兴趣，是一项复杂而又细致的工作，一方面政治课教师要不断努力学习，不断创新，刻苦探索教育教学方法，在备课的同时，注意备学生、备教法，选择灵活多样、切合实际的方法；另一方面还需全社会各个方面的大力支持和配合。只要大家齐心协力、共同努力，必将会引导学生对思想政治课的学习产生浓厚兴趣，提高思想政治课的教学实效。