[激发语文学习兴趣，创建乐学课堂]

　　我国大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；科学家爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。这些都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。确实，兴趣是一种强大的内驱力，学生一旦有了兴趣，就会对学习充满热情，使学生学中有乐，乐中有得，从而取得良好的学习效果。因此，如果我们在语文教学中能够激发学生的语文学习兴趣，激活学生的主体性，使学生各项感官都处于最活跃的状态，最佳的接受教学信息，那么我们的语文教学课堂将会变得丰富多彩，教学效率和学习效率就会大幅度提高，所以，挖掘学生的兴趣无论对教师还是对学生都是一件有意义的事。在教学活动中如何培养学生的学习兴趣是我们每个教育工作者面临的重要课题。
　　首先，激发学生的学习兴趣是语文教学的切入口，是语文教师取得成功的源泉，是培养学生创造性思维的关键。如何使学生在兴趣驱动下自觉学习，同样是发掘学生潜力，发挥其主观能动性的重要环节。韩愈曾经说过，师者，传道授业解惑也，而大多数教师也沿袭了这一传统的教学模式，在语文课堂上一切以教师为中心，教师的目的就是让学生最大限度的存储知识。在课堂上忽略了学生这个主体，学生成了听众和书记员，教师在无意中忽略了学生自己的体验和感受，从而导致学生厌烦语文学科，甚至产生巨大的反感。鉴于此种情况，现代教师应该树立现代教学观和未来教学观，彻底改变那种“唯我是从”的陈腐而又机械的教学方法，使学生那种枯燥厌学的主观情绪得以缓解和改善。从而使学生积极主动地思考，搅动思维的积极性，变苦学为乐学。要想实现这样的教学效果，最好的办法就是激发学生内心的学习兴趣，德国伟大作家托尔斯泰曾十分肯定的说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。这给我们语文教学活动提供了很好的启示，毫无疑问，一旦激发了学生的兴趣，学生热爱语文的热情就会高涨，就会不由自主的学习、钻研、探讨。而这一系列活动又必然会反过来促进语文教学的发展和提高，要想激发学生的兴趣，教师需要做好三个转变：一是变学生的被动听为主动参与，二是变教师主宰为主导，激发学生自主学习，培养创造思维能力，三是变师生教育学的关系为我与你的讨论关系，要尽可能的多给学生一些思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验的愉快环境。多让学生发现自己和别人的闪光点。让学生动起来，让课堂活起来，使课堂教学充满激情和自由，使学生养成勤学好问的学习习惯。在这个环节中，教师的引导就显得尤为重要，教师即是长辈，循循善诱，又是学生在知识长河中观光的向导，也是一位朋友。在教学中进行融洽的交流形成强烈的感知共鸣，让学生的思维更活跃，心灵深处的内在潜能得以发展，敢于质疑问难，唤起了自我学习的乐趣。实际上，发展自己兴趣的过程也是一种自发性学习，当学生拥有学习的积极性时会全身心的投入，学习就会变得快乐和自由。这是一种教学相长的良性循环。事实上，古往今来许多优秀的教师都注意到了这一点，圣人孔子曾根据自己多年的教学经验总结了“寓教于乐”的教法，特级教师于倚，课堂上也总是尽力去开发学习兴趣，使学生如浴春风，乐趣无穷。而他取得的成就也是有目共睹，举国公认的。这些事实无一例外的证明了一个道理：学生的学习兴趣是一个金钥匙。它犹如打开了一个巨大的宝库，发挥学生巨大的潜能，不仅为学生铺设了一条金光璀璨之路，也提高了教学的效率和质量。
　　其次，激发学生学习兴趣，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要，汉语言文字是华夏文明的象征之一，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一，历史证明，它有丰富的底蕴，蕴含着中华民族的睿智、优良的传统、崇高的道德。古人云：“文以载道”，汉语言文字记载了中华民族从古到今的历史，担负着承前启后的巨大使命，可以说，这是其他学科无法比拟的，也只有语文这一学科能肩负着如此重任，而我们如果不能充分利用这一良好教材，我们的民族将会因失去自身的特点而被同化，直至消亡。语文要完成这一使命，就必须使学生产生兴趣。举世皆知，爱因斯坦、爱迪生之所以会成为伟人，与他们的贡献分不开，而他们的贡献则来自于他们的兴趣，因此我们要完成语文学科人文性教学任务，必须激发学生兴趣。在课堂上我们要尽力使学生自己对语文产生兴趣，比如，让学生自己进行创造，打开思路，大胆想象，而教师给予更多的鼓励，都会提高他们的兴趣。语文学科是人文教育的工具，也是学习其他学科的工具，学好它，对学生至关重要，关系到一个人对其他学科的学习。未来时代不断地去学习，活到老，学到老。因此我们的语文教学关系着学生的未来，而兴趣的培养，也就举足轻重了。
　　《爬山虎的脚》一文的教学中，教师要求学生用自己喜欢的方式阅读语文3―5段，在读中质疑。学生在读后提出了一个又一个问题。针对所提问题教师用和蔼的语气与学生进行交流，解决了问题。因而温和的态度，微笑的表情，恳切的语言，消除了学生的心理上的顾虑，引发了学生主动探求的欲望。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”是的，教师的微笑能驱散学生心头的乌云，能增添学生的信心和决心。这样不断引导的方法既能激发学生积极的思考，又能充分地发挥了学生的主体作用，营造了和谐民主的氛围。如在《将相和》一文的教学中，学生通过预习，再经教师点拨精读，已经知道课文是由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组合而成的。随之教师提出“这三个故事之间有什么联系”的问题，让学生带着这样的问题再认真研读课文，寻找答案，当教师提问时，学生争先恐后，纷纷作答。待学生充分发挥自己的见解后，教师给予肯定性的归纳。第二个故事是第一个故事的发展，这两个故事又是第三个故事的起因，然后让学生充分想象，复写出一篇动人的情景故事。
　　综上所述，学习语文的兴趣关键在于教师的全身心投入和正确的引导，它既是当前教育教学改革的需要，也是新时期教师的最高要求，同时也是语文学科人文性的最好体现，问渠那得清如许，为有源头活水来。这个源头就是浓厚的语文学习兴趣，因此，我们不得不说：兴趣是创造语文课堂欢乐与光明的教育前景的有效途径。珍惜学生学习兴趣，创造语文乐学课堂，将是我们广大教育工作者最光荣的使命。