大学生小组合作激励政策 浅谈小组合作的评价激励
[内容摘要]随着中小学英语教学改革的不断深入，教师的教学思想发生了翻天覆地的变化。许多教师根据教学内容，适时采用小组合作的形式进行教学。在这种方式下，教师正确使用评价激励显得更为重要。
[关键词]小组合作；评价激励；教师；学生
随着中小学英语教学改革的不断深入，教师的教学思想发生了翻天覆地的变化。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，许多教师根据教学内容，适时采用小组合作的形式进行教学。在这种方式下，教师正确使用评价激励显得更为重要。作为一名小学英语老师，针对学生学英语缺乏真实的语言环境等困难，我采取多样的评价激励措施，并取得了较好的效果。
一、评价者要具备的主观心理条件
作为教师，要具备尊重、赏识和宽容的主观心理条件，否则就不是一名合格的评价者。美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”自古以来，人们都希望权威者是公平的。我们的学生有强烈的自尊心，渴求被欣赏。我们作为他们的“权威评价者”，应该具备良好的心理素养，使学生产生快乐的内心体验，从而增强自信心。不管对待什么样的学生，我们都应该以尊重、赏识和宽容为前提条件，与他们真诚相处。
二、英语学科小组合作中的评价激励机制
合作学习的载体是合作小组。在合作学习过程中，要充分发挥合作小组中每个成员的潜力，达到总体目标和个人目标共同实现的目的，就应该建立一种小组内成员互助合作的评价激励机制。
1.科学组建合作小组
组建合作小组时要注重科学性，既要明确小组合作的规则与方法，使学生能合作、会合作，又要明确每个成员的职责，即结合学生的实际情况，根据“异组同质，同组异质”的原则组建小组，让每个学生担当起适合自己的角色。对于英语学科的特殊性，小组内还可以细化为pair groups，以便实现两两对话，评价也可由组间延伸至组内，实现互帮互助，达到共同提高的目的。
2.Group Show积分制
新课程标准尤其强调形成性评价对学生的积极作用，对学生个人及小组“劳动成果”按照设定好的加分制度及时兑现，记录他们的进步脚印，形成评价材料。学生有了“盼头”，他们就会行动起来，积极地进行小组展示，形成兵教兵、兵强兵的氛围，杜绝“哑巴英语”现象。今年，我教的一个三年级的班，学生对学习英语充满好奇，不过班上有一个性格极其内向且有些口吃的小男孩，怎们也不肯开口发言。面对这种情况，在小组积分制度的激励下，他所在组的组员们积极主动地帮助和鼓励他。只用了几个星期的时间，就让这个小男孩响亮地说英语了，虽然有时仍不流利，但已有了非常大的进步，为组内成员争了光。
3.修正、完善和挑战对方加分制
小学英语作为学生学英语的启蒙阶段，需要反复操练和运用。小组成员如果只关心自己的小组，而不关注其他小组的展示情况，课堂的效果就会大打折扣。我们要引导学生学会倾听对方，如果哪个单词读错了，句型语法用错了等，要及时加以修正；当学生觉得自己可以挑战对方的语速语调，或有其他更好的表达方法，也可提出挑战，得到相应的积分。这样一来，学生探究问题的积极性提高了，课堂效率也随之明显提高了。
三、英语学科小组合作中的评价激励方式
新的课程标准下，教师的评价方式发生了转变，由重结果向重过程转变，也就是从传统的重结论、轻过程的教学方式，向关注学生发展的注重形成性评价的教学方式转变。
1.评价激励多样化
激励方式可以把精神与物质有机结合起来。学生只有对自己、对英语及其对文化等有积极乐观的态度，才能对英语学习保持持久的动力。为了让学生有积极的态度，教师可以通过外部的评价激励，在他们积极地完成某个学习任务或回答完某个问题时，及时地给与一些激励：
a.言语评价。如：Very good! Great! Excellent! Well done !You did a good job!等，或建议其他同学Cheer for her\him!
b.小组积分加星展示性评价。小学生有极强的集体荣誉感与归属感，他们希望自己的小组名列前茅，同时也希望得到其他小组成员的认同。因此，他们会积极地为小组贡献自己的力量。
c.积分兑现物质评价。为了保持学生持久的兴趣，在小组合作中，只要所有成员的记分满了一个预设的数目，就可以获得一些小的物质奖品，如笔芯、本子、小玩具等，并可以举行一个小型的颁奖仪式，让此评价进一步激励学生更加努力。
2.以英语学科为载体，进行多角度评价
我们要用多把尺子衡量激励学生。作为英语教师，可以利用英语学科的优势，以活动为平台，举行英语手抄报、演讲等活动，评出English star、口语No.1、背诵king、书写model等多项荣誉称号，大大激发学生的参与热情。当然，也可以评出小组头衔，如书写优秀小组、阅读优秀小组、英语故事表演优秀小组等，激励学生的个性发展，培养他们的小组荣誉感。评价不仅仅指表扬，也有适时适度的批评，使犯错误的学生在心理上对错误有深刻的认识，以避免再犯类似的错误，从而促进其健康成长。另外，在批评时一定要注意方法，最终达到警醒顿悟、催人奋进的目的。
总之，教育是与时俱进的。我们要紧跟新课程的脚步，让学生通过探究和小组合作，主动获取知识，揭示知识的内涵，切实感受英语这门语言学科的魅力；通过运用多种评价激励措施让小组成员共荣辱，通过努力共同进步，让学生真正体验学习的轻松和愉悦。
（责任编辑 冯璐）