[浅析农村初中数学学科后进生成因]农村初中数学后进生转化策略探索

　　[内容摘要]后进生的成因是多方面的。作为一名教师，必须找出原因，只有找到了根源，才能做好后进生的转化工作，使他们真正有所进步。 　　[关键词]初中数学；后进生；成因；学校
　　农村学校受自然环境、地理位置、经济基础、文化传统等因素的制约，使后进生的形成有自己的特点。笔者认为，农村初中数学学科后进生的成因主要有三个：个体方面的原因、数学学科自身的特性、学生所处的环境。
　　一、个体方面的原因
　　中学阶段，学生的各项生理及心理机能发展迅速。这个年龄段的学生对新生事物都怀有好奇心，但由于各种原因，对于突然涌现的事物适应能力并不强，因此在心理上会产生很多不良情绪。具体可表现在：情绪化严重，他们经常可以为一件小事情而伤心不已，甚至自暴自弃；自制力很弱，网络游戏等容易让学生上瘾，很多农村中学生会因为家里和学校监管不严，而沉迷其中不能自拔；身心发展不稳定、不成熟，一部分农村中学生容易冲动，意志薄弱，自控能力低，容易发生行为偏差，时间一长就会养成诸多不良习惯，进而在思想认识上也会产生偏差。同时，农村中学生的学习氛围不同于城市学生，在这种氛围下，有些农村中学生的学习方法存在一定的问题，学习效率较低，有些对自身要求不严格的学生没有从思想上认识到学习的重要性，致使学习积极性不高，这也是形成后进生的重要因素
　　二、数学学科自身的特性
　　1.教材结构的逻辑性和系统性强
　　相对小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性和系统性更强。首先，初中数学扩大了数域，引入负数后，将小学数学飞跃到了有理数域；其次，由小学具体的数到用字母表示数，由具体到抽象；还有，初中开始有了比较系统的几何知识，由数到形，有些学生不能很快适应。
　　2.数学课进度快、要求高
　　学生从小学升入初中后，普遍感觉到数学课的进度比较快，要求比较高。例如，小学用了六年时间认识非负有理数，而到了初一最多用一月的时间就把数域扩大到了有理数域，并要完成一系列的混合运算，对此，一部分思维能力较差的学生，会出现思维转化难的现象。有些学生对某些抽象性较强的概念和定理的学习，有畏难情绪；还有些学生一遇到计算量比较大的习题就厌烦，久而久之就成了后进生。
　　三、学生所处环境的原因
　　普得多摩（Prudho―mmeau）曾经通过对629名学生进行统计分析，得出结论：后进生成因中有来自家庭及学校因素的有力介入。
　　1.家庭
　　家庭教育是“一切教育之源”，在素质教育中起着奠基作用。可是，由于多方面原因，家庭教育并没有发挥出应有的作用。
　　（1）家庭教育方法不当。家庭是孩子的第一个学堂，家长是学生的第一任老师。学生从一出生就受到家庭成员的影响。父母从小的教育，在很大程度上影响学生日后的人生观和价值观。农村学校的学生，大部分家长文化水平偏低，教育方式简单。由于家长文化水平不高，有些家长对孩子的学习辅导心有余而力不足，还有一些忙于农活，没时间过问孩子的学习情况。个别家长沉迷于赌博和烟酒，这些对中学生的负面影响尤其深远。
　　（2）家庭教育缺失，管理不到位。正处于青春期的学生，身心不成熟、心理不稳定、意志力薄弱。由于农村留守学生的父母长期外出打工，家庭教育严重缺失，他们容易产生行为偏差，在学习方面容易缺乏兴趣和动力，课后作业马虎了事，甚至抄袭，更不用说课前预习和课后复习了。学习中出现问题根本就不能及时解决，最后导致数学学科的成绩下降。
　　（3）家庭教育与学校教育不一致。有些家长不重视教育，常在子女面前灌输“混个初中毕业证书就行，将来出去打工”的意识，并且长期与学校缺乏沟通，造成学校教育与家庭教育的脱节，使得学生家庭作业不认真完成，成绩下降。
　　2.学校
　　农村初中数学后进生的形成与学校教育工作的失误和教师的教学不当有着密切的关系。
　　（1）条件的限制。农村学校硬件设施不如城市，数学教师素质良莠不齐，部分教师教学方法呆板及教学方法简单、落后，致使课堂效率不高。
　　（2）学校的管理理念偏差。目前，农村学校应试教育的思想仍有不小的市场，仍在以分数论英雄。在这样的环境下，后进生往往在教学中受到冷落，上课时很少受到关注；教师教学的难度与进度只适应班上数学成绩中上等的学生，使得本来在学习品质和学习积极性方面较差的学生变得更加消极和被动，导致他们怕数学、厌恶数学，最终放弃数学。
　　（3）教师的教学失误。有些学习内容难度大、学习方法新、分析能力要求高。对这样的问题，由于教师处理不当，或者重视不够，很容易形成学生两极分化的“分化点”。例如：七年级的几何推理，八年级分式的混合运算、正比例函数、一次函数和反比例函数，九年级的一元二次方程和二次函数都是中学生数学成绩的分化点。
　　3.社会
　　每个人都是社会的一员，中学生当然不例外，来自社会的一些不利因素对他们的影响也很大。
　　（1）读书无用论。一方面，当前的农村有一小部分人文化素质不高，依靠各种途径赚到了一些钱，他们就鼓吹“读书无用论”；另一方面，许多中专生和大学生毕业后找不到工作，没有使学生看到知识在当今社会发展中的作用和力量，致使一些学生过早放弃了求学的观念，只想混日子，尽管这种现象是极少数，但对于心智还不是太成熟的中学生来说，还是有相当大的影响力的。
　　（2）不良文化环境的影响。由于家庭、社会监管不力，有的学生经常接触一些内容不健康的图书和光盘，有些学生沉迷于网络游戏，农村社会上吃喝玩赌的不良风气也对学生有一定影响。尽管教育局对学校周边环境进行了清理整顿，但学校周边外的不良环境正在影响着我们的农村中学生，吞噬着他们纯洁的心灵，在一定程度上使他们产生学习兴趣低下、不求上进等现象。
　　总之，在多种条件的影响下，转化后进生已经成为农村初中教育的当务之急，应受到每个教育工作者的重视。只有根据不同原因形成的后进生，采取科学的方法，对症下药，才能有效地控制后进生人群，引导他们走上正轨。
　　（责任编辑 冯璐）