《图片的处理\合成与游戏》教学案例_教育教学案例分析100例

　　● 教材内容分析 　　本课是广东教育出版社出版的《信息技术基础》第三章《信息的加工与表达(上)》第三节《多媒体信息的加工与表达》第二课《素材的采集与加工(一)图片的处理与合成》。本课主要讲述图片工具栏中“设置透明色”的图片处理效果及对图片工具栏的简单介绍,在此基础上增加了绘图工具栏的简单介绍。
　　● 学生分析
　　对多媒体工具软件的基本操作学生在义务教育阶段已经学习过,并且很多学生已经很熟练。本节课教学内容对于大部分学生来说只停留在对个别知识点和操作技巧的掌握上而已,学生并没有注意总结和归纳不同工具软件解决问题的共通方法与技巧,要培养学生对不断发展变化的信息技术的适应能力,在教学中就必须引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。
　　● 教学目标
　　知识与技能目标:掌握PPT中对图片素材进行处理与合成的常用方法及具有广泛迁移意义的知识和方法。
　　过程与方法目标:拼图游戏使学生掌握处理与合成图片的基本操作方法;小插曲的设置使学生掌握利用信息技术知识发现问题、解决问题的基本方法与技巧。
　　情感态度与价值观目标:增强学生适应不断发展变化的信息技术的意识;通过自主探究实践使学生养成积极主动学习和使用信息技术的态度,激发学生的学习兴趣。
　　● 教学重点、难点
　　重点:PPT中对图片素材进行处理与合成的常用方法。
　　难点:学生能够自主探究实践来掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。
　　● 教学过程
　　(一)组织教学与创设情境:游戏比赛
　　1.教师提问与课件演示:什么是文盲――未来文盲――达尔文的名言。
　　(1)联合国公布了重新定义的文盲标准:第一类,不能读书识字的人,即传统意义上的文盲;第二类,不能识别现代社会符号的人;第三类,不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。
　　(2)联合国科教文组织官员埃德加・富尔预言:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。
　　(3)达尔文说过:关于方法的知识是最重要的知识,提高学习成绩最关键的是要有正确的学习方法。
　　设计意图:通过对文盲定义的了解让学生认识到信息技术课的意义及掌握正确学习方法的重要性。从当前看,信息技术发展速度快、知识更新周期短,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境,所以学生必须掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。
　　2.教师组织学生进行拼图游戏比赛,学生拼图游戏实践(如图1)。
　　
　　设计意图:设置拼图游戏比赛目的一:学生在实践中体验掌握正确方式方法的重要性,连玩游戏也不例外。目的二:创设活跃的课堂气氛,激发学生学习热情,罗杰斯说,“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛,氛围营造得好坏直接决定着学生能否进入角色”。拼图游戏要求:这里的拼图游戏是加了难度的,它有时间限制,学生需要找到适合于自己的方法才能过关。而PPT拼图游戏加了处理图片的难度,目的是将处理图片的知识点集中体现在游戏中,让学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学。
　　(二)新课导入与设置小插曲
　　1.教师提问与课件演示,学生思考回答问题。
　　制作拼图游戏分几步:找到适合自己拼图主题的图片;用Flash等软件进行制作。
　　2.教师提问与课件演示。
　　总结图片素材的采集方法:扫描仪扫描书刊等纸质图片;数码相机;网上下载;利用制图软件手工绘制图片;程序屏幕截图;光盘,电子音像制品。
　　3.教师提问与课件演示,学生上教师机演示。
　　总结启动应用软件的方法:通过快捷方式启动软件;通过开始菜单启动软件;通过打开文档启动应用软件;通过开始菜单的运行命令启动软件。
　　4.教师设置小插曲:提出问题――真假任务栏。
　　操作方法:程序屏幕截图――假桌面背景图片;鼠标操作方法:右键快捷菜单把假桌面背景图片设置为桌面背景。
　　设计意图:小插曲的设置为事先做好假桌面背景,把任务栏属性设置为自动隐藏并且移动到其他位置,目的一是在学生演示通过开始菜单启动程序时,开始菜单不好用,让学生发现问题,提高学生解决问题的能力;目的二是程序屏幕截图这种图片采集方法的应用。小插曲设置的目的是使学生在解决问题的过程中掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。
　　5.教师演示操作启动应用软件的方法。
　　最后通过打开Word范例文档启动应用程序,学生观看掌握方法。
　　设计意图:通过演示通过文档启动应用程序打开Word范例,导入新课。
　　(三)任务驱动:PPT拼图游戏与教师点睛
　　1.图片的合成。
　　(1)教师演示Word效果对比范例。
　　(2)教师启动PPT并介绍软件学习共通之处。
　　(3)教师演示Word合成图片。
　　(4)布置任务:在PPT中做出同一Word合成图片。
　　2.图片的处理。
　　(1)教师讲解演示PPT中制作Word这张合成图片的操作方法,并示范对图片应用“设置透明色”的操作方法(图片工具栏处理图片操作方法)。
　　设计意图:对于实践操作部分知识来说,大部分学生独立完成任务是有一定困难的,所以在学生实践PPT拼图游戏之前,采用讲解演示的办法让学生对基本操作方法有所了解,可以增强教学内容的直观性、启发性。
　　(2)教师打开PPT拼图游戏,简单讲解操作步骤。
　　(3)布置任务:教师组织并辅导学生完成PPT拼图游戏。
　　图片工具栏涉及知识点:插入图片、图像控制、裁剪、设置透明色、增加亮度、降低亮度、文字环绕、重设图片、线型、设置图片格式增加对比度、降低对比度。
　　问题探究:学生发现图片有多余的边框无法去掉。
　　教师讲解解决方法:选中图片,点击“绘图”工具栏→“阴影”→“无阴影”。
　　绘图工具栏涉及知识点:三维效果、阴影、填充颜色、线型、自选图形、绘图、箭头样式、线条颜色等。
　　设计意图:在PPT拼图游戏教学过程中,我除了用图片工具栏对拼图小块进行了设置外,还故意用绘图工具栏“阴影”设置了图片的边,目的是在学生完成任务的过程中引导他们学会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。
　　3.教师点睛。
　　教师演示完成PPT拼图游戏的操作方法:选中全部图片,点击图片工具栏→“重设图片”;选中图片,点击绘图工具栏→“阴影”→“无阴影”。
　　设计意图:教师演示的方法很简单,但是大部分学生不会发现“重设图片”这个按钮,他们缺少这种尝试探究的思想,通常教师讲哪儿会哪儿,其他的不会去自己尝试,因此需要靠点睛来提高学生自主探究实践的意识。
　　(四)知识拓展与学生尝试自学
　　 1.教师演示。
　　放映幻灯片的方法:单击演示文稿窗口左下角的放映按钮;“幻灯片放映”菜单→“观看放映”命令;“视图”菜单→“幻灯片放映”命令;快捷键按F5从第1页观看放映;快捷键按Shift+F5从当前幻灯片放映。
　　出现问题:教师由意外出现的Flash拼图游戏动画以及加油两个字的动画效果(如下页图2)引出PPT多媒体作品的素材包括:图片、文本、声音、视频、动画,并对其进行简单分析与讲解演示。
　　设计意图:目的一是让学生学会总结归纳操作方法与技巧;目的二是Flash动画意外出现吸引学生的注意力,保持学生的学习热情,并引出多媒体作品中还包括文本、声音、视频、动画等其他素材;目的三是提示学生PPT程序不适合制作拼图游戏,每个软件都有自己的特色与功能,要利用恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意。在这里,PPT拼图游戏制作中对于插入的Flash动画的制作要精心准备,让动画在编辑状态下是黑色图片和背景一致,只有放映幻灯片的状态下才能看到动画。
　　
　　2.教师布置任务与辅导。
　　学生在辅助课件帮助下尝试自主完成多媒体作品版面设计。辅助课件有两种:操作过程、操作步骤。
　　设计意图:辅助课件可以让学生上机时根据自身特点有选择地学习,培养学生自主学习能力和探索精神。
　　(五)课堂总结与布置作业
　　1.教师总结知识点,教会学生学习方法。
　　教师总结软件操作学习方法:鼠标操作方法应用;工具栏中工具按钮与菜单栏菜单命令。
　　2.布置作业。
　　规划设计自己的多媒体作品中所涉及素材的采集与加工。
　　设计意图:为下节课文本、声音、视频、动画等素材采集与加工做铺垫。
　　● 教学反思
　　本节课的设计思想依据普通高中技术课程标准。在上课开始通过拼图比赛来让学生体验方法对于解决问题的重要性,就连玩游戏也不例外,而且还可以创设活跃课堂的气氛,激发学生学习热情。小插曲的设置使他们不断地产生问题意识,在解决问题的过程中掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。在学生实践环节我采用了任务驱动教学方法,把教学内容巧妙地隐含在任务之中。兴趣是最好的老师,设计的任务具有趣味性才能激发学生的学习兴趣,满足学生探究的主观欲望,以达到教学任务,故我把知识点集中体现在了PPT拼图游戏这个任务中,让学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学。通过辅助课件可以让学生在上机时根据自身特点有选择地学习,培养学生自主学习的精神和探索精神。
　　本节课需要注意的是,如果学生水平有偏差的话,课堂时间会较紧,这时可以将PPT拼图游戏难度下调,由12块拼图变成9块或者6块拼图。
　　
　　点评
　　《图片的处理、合成与游戏》教学课例表明教师在教学理念上突出了“生本”思想,主要的特点有下面几个方面。
　　1.熟悉学情。一方面,教师通过前置性评价了解到学生的“双基”。在义务教育阶段,学生已经学习过了多媒体工具软件的基本操作,而且很多学生已经能够很熟练地运用知识和图片处理技能。另一方面,教师对学生的心理活动特点有一个基本的认知,这就为本课的教学活动奠定了一个良好的基础。
　　2.讲究策略。在准确把握教学内容,研究学情的基础上,教师的教学重心放在注意总结和归纳不同工具软件解决问题的共通方法与技巧上,重点要培养学生对不断发展变化的信息技术的适应能力。为达此教学目标,教师采用游戏的策略,营造轻松和谐的学习氛围,将学习和游戏结合在一起,寓教于乐。
　　3.导学有法。在整个教学活动中,教师的教学资源准备充分,主导作用明显。以问题导入,指导学生自主尝试探究,引导学生将以往的经验总结上升为知识和技巧,培养学生的技术素养。
　　本课例的实际教学气氛和谐,效果理想,但是,课例尚有待商榷之处。比如,有的教学环节的教学内容同本课的设计思路有矛盾的地方;教学活动的关联性和逻辑性还需斟酌。
　　(点评人:辽宁省基础教育教学研究中心信息技术研训部高国军)