让综合实践活动回归生活|生活中的小窍门综合实践活动

　　摘要：综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，具有开放性、自主性、多元化、动态化、极富现代教育等时代特征。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑，真正亲近生活、亲近实践。本文从“结合校园实际，探索实践途径”、“ 在实践中学习，在体验中成长”、“ 走向社会，提高实践能力”等方面进行阐述，让学生走出课堂、走出校门、走向社会、走向生活，自主选择自己生活和学习中的问题开展探究和实践活动，在实践的过程中体验、感悟，获得经验、学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
　　关键词：生活；体验；创新；实践
　　
　　综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动的内容涉及的范围广泛，活动的空间不受局限，可以根据本地情况灵活选择内容和形式。我校在软化学科界限方面，除了将学生的直接经验、社会需要和现实问题进行课程整合外，还立足于回归学生的生活世界，正确引导学生的课间和课外活动，培养学生的创新精神，促进学生的健康成长和全面发展。
　　小学综合实践课“回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
　　
　　一、集思广益，搭建生机盎然的活动平台
　　
　　综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合实践活动课题的选择尤为重要。我们要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题。这样为学生构建了一种开放式的学习环境，提供了一个多渠道获取知识，并将学到的知识综合运用到实践的机会，从而发展了学生实践能力和创新能力。
　　综合实践活动的开发和实施，就是强调学生乐意探索、勤于动手和勇于实践，在实践中去感受和体验，这就需要发挥每个学生的自主性，以学生的兴趣、爱好为出发点，让他们选择自己感兴趣的活动内容，真正愿意主动地参与到活动中。而游戏创编来源于学生生活，由学生和教师共同创编，又回归服务于学生生活，学生的参与热情极高，校园呈现出一派生机盎然的景象。
　　
　　二、注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要
　　
　　小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门、走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授综合实践活动课“成长的烦恼”时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的人和事入手，留心观察生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生在自主学习中了解到了自己成长中的烦恼，以及给自己生活带来的影响。
　　
　　三、群策群力，打造丰富和谐的绿色通道，实施学生生活中的教学
　　
　　综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出：教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
　　总之，小学综合实践课“回归生活和社会”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知、情、意、行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。它是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
　　开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，提高自己的创新精神和实践能力。灵感的火花来自生活，智慧的源泉来自生活，情感的体验来自生活，态度的培养还是来自生活。让综合实践活动面向生活，回归于生活，从而让它踏踏实实地为生活服务。
　　综合实践活动课虽然刚刚起步，但只要我们立足回归学生的生活世界，在大胆实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断成长；只要我们在认识上尽可能站得高一点，在操作的过程中尽可能将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能做得实一点、细一点，综合实践活动课这一特殊课程，定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。