浅谈用直尺法计算20以内数的加减法_10以内加减法混合题目

　　每个班级中总会有一些学困生，他们接受能力相对较低，简单的10以内数的加减法都不会，我很是着急，但又不能嫌弃他们，要耐心地启发、引导他们，用摆小棒、扳手指的方法演示给他们看，他们虽然能够听懂，但让他们单独进行10以内数的加减法计算时又不会了！每次数学课堂作业他们都不能按时完成，而且正确率很低。去年刚接这个班时，第一次数学小测验，学生成绩不尽如人意，有5个学生不及格，对此，我寝食难安。我在想：怎样才能教好这些学困生呢？我苦思冥想、想方设法，利用下班时间单独辅导这5名学生，结果也收效甚微。后来发现这5个学生最主要的学习障碍是记忆力不行，容易忘记。另外，这些学生在家没有人帮忙辅导，或者不会辅导，家庭教育跟不上，还有就是这些学困生上课时，注意力不集中，思想开小差，喜欢做小动作，学习缺少主动性、积极性和自觉性，对学习数学不感兴趣，接受能力非常低，头脑反应也非常慢。因此，必须找到一个适合小朋友的简便易学的新方法，为此我想到了用直尺进行10以内数的加减法计算，学生易记好学，也便于操作，特别适用于学困生，对全体学生也同样适用。
　　在教学10以内数的加法时，除了用数的分与合教学方法以外，还用小棒摆一摆、数一数的方法进行教学，还用计数器进行演示。但仍有部分学生不会算，灵机一动，我尝试用直尺教学加法，效果很好。比如：3＋2＝？左手大拇指和食指捏住直尺上面的3，然后右手食指从4开始数1、2正好到5，这就说明“3＋2＝5”。再如：4＋5＝？左手大拇指和食指捏住直尺上面的4，然后右手食指从5开始数1、2、3、4、5正好到9，这就说明“4＋5＝9”。这种方法对于全班学生来说都很适用，不过智力好的学生不需要这种方法，用10以内数的组成就能算出10以内数的加法。可是学困生就是记不住10以内数的组成，如果用小棒操作，既麻烦、费时，又不卫生。而用直尺法计算很方便，又省时，对于学困生来说确实是一个有用的好方法。
　　用直尺法教学10以内数的减法，也比较方便易懂，效果真不错，深受学困生的欢迎。比如：7－2＝？右手大拇指和食指捏住7，然后左手食指找到2，左手食指再从3开始数1、2、3、4、5正好数到7，这就说明“7－2＝5”。再如：10－7＝？右手大拇指和食指捏住10，然后左手食指找到7，左手食指再从8开始数1、2、3正好数到10，这就说明“10－7＝3”。
　　上学期的最后一个单元是“20以内数的进位加法”，大部分学生都能运用“凑十法”进行计算，可这几名学生却无法接受“凑十法”，用小棒计算又比较麻烦，且耽误时间，用扳手指难度也相当大，因为两只手只有10个手指啊！不够用呀！然而用直尺法却比较方便。比如：7＋6＝？左手大拇指和食指捏住7，然后右手食指从8开始数1、2、3、4、5、6正好数到13，这就说明“7＋6＝13”。再如：8＋7＝？左手大拇指和食指捏住8，然后右手食指从9开始数1、2、3、4、5、6、7正好数到15，这就说明“8＋7＝15”。
　　这学期第一单元是“20以内的退位减法”，大部分学生都能用“算减相加”的方法计算20以内的退位减法，也能用小棒操作，就是麻烦费时。可是这几名学困生又遇到了很大的困难，不会用“算减相加”的方法计算20以内的退位减法，用小棒操作也有很大困难。怎样才能又快又好地使这几名学困生学会计算“20以内的退位减法”呢？我一时无计可施，一个偶然的机会，一天下午放学后，所有的老师都走了，只有我还在为两个后进生进行辅导。因为这两个后进生这几天的课堂作业都没有按时完成，他们不会做，所以不得已把这两个学生留了下来，进行个别辅导，可是无论我怎么教，他们就是不会计算20以内的退位减法。学生家长也在，但我对他们却束手无策。就在这时，葛×同学突然用直尺计算起来，我就过去问他：“你是怎样算的？”他说：“不是你上学期告诉我们的嘛，你叫我们用直尺进行计算加减法。”然后我就问：“你是怎样算的？”他就慢慢地告诉我用直尺计算20以内加减法的具体方法。我终于弄明白怎样用直尺计算20以内的退位减法了，其实我当时已经忘记用直尺法计算加减法了。可是葛×同学在万般无奈之下，自己居然想起了老师上学期告诉他的直尺法。比如：15－9＝？右手大拇指和食指捏住15，然后左手食指找到9，左手食指再从10开始数1、2、3、4、5、6正好数到15，这就说明“15－9＝6”。这时我继续鼓励他用这种方法计算课堂作业上面做错的题目，同时我又把葛×的计算方法告诉了梁×同学，梁×同学也学会了这种计算方法，不一会儿工夫，不但辅导他们把课堂作业订正好，而且还学会了一种计算20以内数的加减法的新方法，真是一举两得。
　　第二天我就把用直尺法计算20以内的退位减法告诉了全班同学，全体学生都能听懂会算，效果非常明显。当然我不会要求全班学生非要用直尺法计算20以内的退位减法，只是因人而异，你认为哪种方法容易你就用哪种方法。不管怎样，用直尺法计算20以内数的加减法对于学困生来说确实切实可行。这算是一种教学创新吧！
　　通过上学期以及本学期的教学实践，用直尺法计算20以内数的加减法对于每个学生都适用，特别是对于学困生来说非常有用，因为这些学困生不会用一般的方法进行计算。如果用直尺法计算，不但简便易行，而且直观、形象、具体，教学效果非常好，大家不妨在平时的工作中试一试！
　　〔责任编辑：庞远燕〕