英语的情景教学法的开展|情景教学法英语怎么说
【摘要】掌握英语必须获得英语的语感，在英语环境中使学生身心舒畅、充满乐趣，便于诱发想像力，进行“角色扮演”能够营造一种英语的表演气氛，充分调动学生的积极性达到最佳的教学效果。�
【关键词】英语；情景；教学��
英语是一门既严谨而又要讲究方法的学科，其题材的多样性，势必要求教师讲究教法，只有这样，才能使学生学得有兴趣，且也有所收获。在英语教学中，情景教学是一种常见的重要的教学方法，通过教师创设丰富的语言情境来开展英语教学活动，有利于引起学生学习英语的动机，调动全体学生学习英语的积极性和主动性。在实际教学过程中，如何开展情景教学呢？下面结合自己的教学经验，谈一些具体做法：�
一、利用实物创设语言情境�
在英语教学中，教师可以携带一些实物模型或者利用现有物品进行直观教学。直观性教学可以使新的概念和单词、短语在头脑中形成直接的联系。在教学新词或短语时多使用它，学生在学习时大脑直接反映实物及影像。例如教“apple”时，教师可以指着苹果问：“Whatisthis?”“Itisanapple”几遍。当学生们说apple时，脑中的影像是苹果而不是汉语。当他看到眼泪时，脑海中是cry的影像，这种方法使学生在不知不觉中吸收英语，达到事半功倍的效果。
二、利用学生进行角色扮演进入情景�
角色扮演能充分调动学生的热情，积极参与到活动之中，在活动中学习和巩固新知识。掌握英语必须获得英语的语感，在英语环境中使学生身心舒畅、充满乐趣，便于诱发想像力，进行“角色扮演”能够营造一种英语的表演气氛，充分调动学生的积极性达到最佳的教学效果。例如在讲对话时，可以让学生分别扮演不同的角色，组织学生表演，表演的学生兴奋，台下的学生也兴趣盎然。对话内容，不花大力气就记住了，收到了出奇的效果。学生们在表演中得到了很大乐趣，增加了学英语的兴趣。�
三、运用多媒体创设情景�
“在初中英语教学中，科学合理地使用多媒体，能培养学生思维创造力和个性特长，能够极大地提高口语和表达能力。”图文并茂，声形兼备的多媒体，能模拟出一个真实的课堂教学情景，使课堂教学更加引人入胜，成为一个自然的语言交际“社会性”场所。�
我在教食物的单词时，设计了下面的课件；以多媒体的形式出现了一个大型超市，教师带领学生去超市购物；TodayisSunday，Let′sgoshopping,Nowweareinthesupermarket.师生对话：
T：Whatcanyousee?�
S：Icanseea(anthesome)……�
T：Whatdoyoulike？�
S：Ilike……�
T：Whatdoyouwanttobuy？�
S：Iwanttobuy……�
通过多媒体的展现，延伸了课堂狭窄的空间，带领学生进入了生活，走入了超市，学生可以看到各种各样的商品；模拟的情景也使课堂增添了几分真实色彩，激活了课堂，充分调动学生的听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，在愉悦的课堂氛围中去感受知识。�
四、通过教师的体势语言来模拟情景�
在英语教学中，恰当而适时地使用体势语言，会收到意想不到的效果。如本人在上第一节英语课时，一进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Standup，please。”有部分学生一开始就无法理解我所说的话，我继续借助手势重复“Standupplease”。通过模拟情景进行单词的呈现。如单词ranopenclosecrysmile的教学，教教师可以以边说边做动作，然后与学生一起做动作，这样可以使学生领悟到这些单词的含义。体势语言不但能活跃课堂气氛，建立良好的师生关系，而且还能让学生在一种比较真实的语境中运用英语，做到学用结合。�
五、运用比赛和游戏激发情景�
形式多样的比赛和游戏是激发情景行之有效的方法。根据学生好胜心强的天性，将课堂设计为不同的竞技。把一节课或几节课教学内容设计出一些竞赛题目，让学生们积极主动地参与比赛，通过比赛，可以把学生的注意力很快地自己中到课堂上来，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。例如在教人体器官时，我设计“画画接龙”，复习名词时，进行“Touchitandguess”比赛。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，在初中英语课堂教学中应适当的引入游戏，使学生在玩中增长知识，例如在教初中英语人体各部位名词时，让学生做“摸五官”的游戏，先叫几个学生上台表演，教师说出五官的名称，学生用手指指出相应的部位，如果有人做错了，下面的同学就会喊：“XXiswrong。”做错的同学就得当场用英语来纠正自己的错误。以后以小组为单位互相做这个游戏，并以获分数的办法来进行。这样在游戏中，能有效地防止学生疲劳和厌倦的心理，使学生们在欢快的笑声中巩固了英语知识。�
六、利用简笔画创设情景�
利用简笔画辅助教学，创设一些英语教学的情景，是英语情景教学的重要内容。例如，在教学现在进行时时，可在黑板上画一些表示活动的简笔画引入，学生很自然地就接受了这个时态的结构和用法，能够亲口表达出来，我在教七年级第3单元第20课中的第2部分biglittlelongshortearfeetlegarm等词汇时，我就在黑板上画了两副简笔画进行比较教学，一副是大头像、大耳朵、大脚、长腿、长胳膊，另一副是小头像，小耳朵、小脚、短腿、短胳膊。通过夸张的手法使图看起来幽默滑稽，给学生留下了很深刻的印象，配合这两副简笔画，使学生轻松愉快地掌握了大、小、长、短的形容词和人体的各部位的名词。利用简笔画创设情景与学生进行沟通学习，使学生通过眼耳更直观地领会教学内容。�
情景教学法是英语教学的重要方法，其运用的范围是非常广泛的。我只是结合农村初中英语课堂教学实际谈了几点我个人的操作方法，还有更多内容需要我们在教学中去实践，去思考。
总之，要激发学生学习英语的兴趣和动机，通过各种不同的活动形式，一定要采用情景教学法，充分发挥学生的主体作用。整个教学过程才能生动活泼，教与学的质量就会提高。