初中英语教学反思集锦_结合课后反思实践谈谈初中英语教学反思

　　学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新，在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法，注重理论与实践相结合，不断地发展并完善自己、提高自己。
　　一、课后反思
　　1．多创新、多实践
　　本学期我在自己任教的两个班进行了一个新的尝试，我把80分以下的学生分为4人一组，设组长，进行平时常规学习活动的管理。
　　做法一：抓早读。小组成员按要求朗读或背诵课文，每个早读课由组长逐个检查并向老师报告，同时帮助指导困难学生。
　　做法二：抓单词。每天安排学生背熟8个生词，由小组长检查落实。第二天当堂听写。
　　做法三：评价多样。每次测验或考试后，分层次对全班进行表扬、奖励。
　　成效：
　　（1）早读课读书积极性提高了。
　　（2）基础同学朗读水得到提高，课堂上能抓住机会举手回答问题，树立了自信。
　　（3）记单词、背课文积极，能力提高了，成功率高。
　　我认为这些做法既关注了学生学习的过程，又关注了评价的多样性及合理性，体现了因“才”和因“材”施教，公平竞争。
　　2．把课堂还给学生
　　教材中课文学习分三部分，听力、对话、练习，第三部分是练习，让学生模仿例句造句，我在备课时，每个句子准备了三个例句。上课时我灵机一动，把全班同学分为四组，一组练习一个句子，各组展开竞赛。比赛开始后同学们抢着在黑板上写答案，同学们情绪高涨，兴高采烈，思维开阔，每个句子写了至少八个答案，很多学困生也参加到比赛当中。这节课收到了意想不到的效果。
　　二、 教学反思
　　（一）理念反思
　　为了使教学观念与新课程的要求相适应，突出“以学生为主体”的思想，提高对学生实际语言运用能力的培养，教师在教学活动中要做到：
　　1.建立“以学生为中心”的主体观
　　教学活动以学生在课堂上的活动为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人,切实构建“以学生为中心”的主体观。
　　2.建立“以能力为中心”的教育质量观
　　为了更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要求课堂教学必须是教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
　　（二）英语学习效率反思
　　1.建立和谐、融洽的师生关系
　　和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，对学生的批评也是少不了的，只是教师的批评从内心让学生感到是诚挚的、爱护和帮助他们的。
　　2.把课堂还给学生，让学生做课堂的主人
　　把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，就会收到意想不到的收获。只有这样，教师才能真正调动起学生的积极性，才能挖掘出学生的潜能，才能把沉闷的课堂激活为鲜活的课堂。
　　（三）学习方式反思
　　《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，也就是要让学生变接受为探究，变被动为主动，变个体学为合作的学习。当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。同时，不同的知识、不同的学生要选择不同的学习方式。那么，在教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学生学习方式的转变呢？
　　1.改变教法
　　教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出具有挑战性的问题，设计任务，引导学生去解决问题，完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获，有所发展。
　　2.安排好学生的学习活动
　　教师要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做，有事能做。
　　3.组织学生交流
　　教师要使学生能够在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语言、自己发现错误，以便获得知识。
　　总之，教师应通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，培养出更多的符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。