培养学生自主学习英语的能力:

　　【摘要】在实际的英语教学课堂实施中,教师要帮助学生掌握知识,提高学习效率,帮助他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础,以适应当今社会提倡的终身学习。本文就如何帮助学生形成自主学习能力进行探讨。
　　【关键词】自主学习;学习兴趣;学习词汇;学习氛围
　　
　　如何帮助学生形成自主学习能力是学习策略的问题,在英语的教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并具有不断调整学习策略的能力。在实际的教学课堂实施中,教师要帮助学生掌握知识,提高学习效率,帮助他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础,以适应当今社会提倡的终身学习。
　　要帮助学生养成自主学习的能力,首先要帮助学生养成好的学习习惯,而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”朱熹说:“教入未见意趣,必不乐学。”也就是说,要学生愿意学,乐意学,首先需要培养学生的学习兴趣,然后才会有学习的动力。
　　
　　一、教师可应用体验式教学来激发学生的兴趣
　　“兴趣是最好的老师,是成功的基础”。许多心理学家和教育学家研究表明:只有学生感性趣的东西,他才乐意学,兴趣是学生积极认识事物,积极参加学习活动的一种心理倾向。一个人对某个对象感性趣,就乐于接触它,并力求认识它,了解它。采取以学生为中心,以任务为基础,倡导学生的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径,让学生通过具体体验来学习和使用语言,发展学生的综合语言运用能力。在教学实践中可以利用下列手段:
　　1.利用多媒体创设体验的情景
　　利用多媒体展示教学内容,往往以图片、动画、影片为主,形象生动且容易掌握,能引起学生兴趣,使学生学得积极,起到了良好的教学效果。
　　2.利用随堂简笔画展示所学内容
　　直观性教学使复杂的内容简单化,引发学生兴趣。特别是在牛津英语7B中出现的方向词Northwest,Northeast等词时,笔者在黑板上画了一个标示各个方向的简笔画,让学生一目了然,并印象深刻地记住了八个方向的表示法,并用简笔画展示了方向词前的to、in等的用法,这些内容一下子就深深烙在学生的脑海里。
　　3.利用生动的表演,体验学习兴趣
　　让学生具有主体式的身临其境的体验,使英语学习变得更有趣味性。生动逼真的表演,能让学生有身临其境的体验,使英语学习更加形象化、趣味化。例如7A中Unit1可以请6位同学分别扮演6位人物进行自我介绍,使用Reading中的词、词组和句型。如果仅凭教师讲解,学生会觉得枯燥无味,而如果让学生自我介绍,就会使课堂变得更加生动真实,留给学生的印象也会更深刻,而且让学生上台表演,展现自我,既锻炼学生的胆量,满足他们的表现欲,也激发他们学习英语的兴趣。
　　4.在课堂游戏中体验学习兴趣
　　快乐的游戏可以激发学生学习的激情和进取心,帮助胆小的学生消除恐惧心理,成为积极的参与者,并体验成功的快乐。
　　5.利用适当的竞赛调动学生的学习积极性
　　用抢答比赛、背诵比赛、表演比赛来复习所学内容既调节了课堂气氛,又吸引学生主动参与,调动了学习的积极性并激发了学习兴趣。
　　
　　二、鼓励学生开口,学生自主学习词汇
　　我们都知道,学习英语最大的障碍就是单词。英语基础教学阶段,在课堂上开展多种形式的“情景教学”,有利于培养学生的综合语言运用能力。因此,要求英语教师要尽量创设情景教好单词。比如。比如我在教学“laugh”这个单词时,采用了“现场情景”。我先讲了一个简短而幽默的笑话,学生们都大笑起来。我趁机问:“What are you doing”?他们很奇怪的说:“Weare……”他们说不出来了,我就在黑板上写了“laugh”这个单词。“Oh!We are laughing”。我相信,“laugh”这个单词跟这个幽默笑话及此情景学生定会深刻牢记。从教学目的的角度考虑,难道多花点时间不值吗?在教学英语单词过程中,教师适当运用一些方法和手段是非常必要的。比如简笔画,一些直观教具、幽默消化、卡片还有体态语言等。在教学每一个单词时,我们总能找到一些相应的方法,使之更形象,更易记,时刻让学生感到每一个单词不只是一个单词而已,而是一个可以与一些形象、动作、现场连在一起的能跳跃的音符。那么,他们就不会感到他们是背单词的“苦行僧”。当然,我们的目的也不仅仅是教给学生一些单词,而是培养学生学习英语的兴趣,并给他们以启示,教给他们获得更大词汇量的方法。
　　
　　三、有效地开展小组合作学习
　　合作学习是指学生依不同性别或能力,混合编成若干小组,小组成员分工合作,相互扶持,彼此指导,共同努力学会教师每节课安排的内容,并达到预期的学习目标,有明确责任分工的互助性学习,它是以异质小组为基本形式,以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。
　　合作学习的重要特征是学生以小组为单位共同完成学习任务。划分的方法可以有多种,但无论怎样划分,都要把握一个原则:有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习过程。使小组成员在达到预期学习目标的过程中,能够彼此协助、相互支持、共同合作,以提高个人的学习成效,并达成团体目标。
　　合作学习是一种效的学习方式,通过合作学习,不仅提高了学生的学习效率和质量,而且有助于培养学生良好的自主学习习惯。
　　
　　四、营造轻松的学习氛围,注重表情对学生的感染
　　创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对老师有亲切感。教学不仅是教师与学生的关系,同时也是师生双方情感和思想的交流互动。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会浓厚。反之,学生对某位教师产生了恐惧,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵窗户的金钥匙。因此教师要重视情感投资,要以自己真挚的感情唤起学生的共鸣,不以监督者的形象出现在学生的面前,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
　　教师微笑的表情,能给学生创造一个轻松自如、生动活泼的学习氛围。这样的学习氛围能促使学生减少精神压力,促使学生轻松愉快地参与英语学习。因此,笑容是教师激活学习精神的催化物,当然轻松幽默所引发的笑,更是调节课堂气氛的调节剂。面带三分笑,效率会提高。如果老师一味的板着面孔,皱着眉头,哭丧着脸,就是那些想要学习的学生也会因此而情绪低落,从而使学生逐渐的丧失足够的自信心。如:在上课的时候,当学生回答问题正确时老师笑一笑,这就表示对学生的认可与支持。学生会因此而情绪高涨,信心十足。在以后的提问中他会更大胆更踊跃地发表自己的见解。而回答错误的同学也不至于因此而一蹶不振,相反会更加努力。
　　自主学习培养了学生的自主学习的意识,提高了学生的学习能力。自主学习还调动了学生多种感官,提高了学生主动参与的积极性,促进学生勇于创新探究,自主学习及创新意识的培养,自主学习可以促使学生共同发展,促进师生教学相长。
　　总之,作为一名英语教师,应从培养学生兴趣着手,引导学生一步步地学好英语,不断努力,让他们自信地在自主学习和运用英语的过程中,逐步学会如何学习。