初中数学德育渗透计划_浅谈在初中数学教学中渗透德育的方法

　　长期以来,由于片面追求升学率的影响,注重应试教育、而忽视了德育。认为德育是学校领导、班主任的事,与科任老师无关。错误地把人们引向重智育轻德育的危险境地。评价一个学生的好坏,只需翻一翻记分册,评估学校工作成绩,只需看这个学校升学率的高低,评价教师的标准,也只看这个教师所教的学生的考试成绩如何。不讲政治,忽视了德育。那么在数学教学中,怎样加强德育工作呢?
　　一、在数学史的讲解过程中,渗透爱国主义思想
　　一个缺乏起码的爱国主义思想和民族自尊心的人,是绝对不能成为新世纪所需要的新型人才。对青年一代加强爱国主义思想和民族自尊心教育,有特别重要的现实意义。通过讲述我国数学发展和成就,来培养学生的民族自尊心和自豪感。例如周代(公元一千年前后)的《易经》中有“上古结绳而始”的说法,说明远古时代我国劳动人民用结绳子打结作记录工具和记数;尸佼(约前390-----前330年)著有《尸子》,他写道“古者,�为规、矩、准、绳、使天下方焉。”�是传说距离现在四千五百年左右黄帝或唐尧时候的能工巧匠。就是说四千五百年前我们祖先已有测量作图的工具,懂得了“圆、方、平、直”的概念;这对于后来几何学的产生和发展有重要的意义;著名的“勾三股四弦五”的勾股定理,又叫商高定理,国外把这个定理叫“毕达哥拉斯定理”,其实古希腊数学家毕达哥拉斯要比商高晚生六百多年;魏晋时代的数学家刘微在数学方面有不少创见,最主要的,成就是用割圆术求圆周率,求得圆周率是3927/1250,相当于3.1416,在那个时代已是很先进的了。到南北朝时期,数学家祖冲之(429----500)算出的圆周率更为精确,他求出的圆周率用现在的符号表示就是:3.1415926